古今贤文(读书篇) 欲知天下事,需读古今书,学了就用处处行,光
朗读遍于记忆.初读好书,如获良友,重读好书,如逢故知.处处留心皆学问,三人同行有... 小儿垂钓 (唐)胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身. 路人借问遥招手。
【篇一】小学二年级语文《小儿垂钓》原文 xiǎoérchuídiào 小儿垂钓 （唐）胡令能 péng tóu zhì zǐ xué chuí lún 蓬头稚子学垂纶， cè zuò méi tái cǎo yìng shēn 侧坐莓苔草映身。
小儿垂钓的古诗拼音是：péng tóu zhì zǐ xué chuí lún，侧zuò cǎo yìng shēn。路lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu，怕pà dé yú jīng bú yìng rén。小儿垂钓是唐代诗人胡令能创作的一首诗。
重点：识字写字；朗读课文。难点：体会诗的意境。教学时间 教学过程 本课的学习内容是《小儿垂钓》（一）、启发谈话，揭示课题。师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的悲欢离合。
《小儿垂钓》——胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。特点：《小儿垂钓》中描述了小小孩童纯真可爱，钓鱼时小心翼翼，及时有人问路，也不敢回话，生怕吓走了鱼儿，真是非常有趣。
小儿垂钓 蓬头/稚子/学垂纶, 侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥招手, 怕得/鱼惊/不应人。
小时候学过的古诗你还记得多少?
诚谢邀请。 我生长于大山深处的农村,九十年代,那里还是相对封闭的一个小山村,小时候并没有接受多少来自于家庭的文化渲染。
分主题选诗。如季节主题, 爱家乡爱祖国主题, 亲情和友情的主题等等。 分主题学习诗歌的好处是:更有系统性,使得幼儿不易遗忘。
蓬头稚子/学垂纶，侧坐莓苔/草映身。路人借问/遥招手，怕得鱼惊/不应人。
《小儿垂钓》这首诗的注释如下：原文：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。注释：蓬头稚子：形容儿童的头发乱蓬蓬的，没有梳理。学垂纶：学习垂钓。纶，垂钓用的丝线。侧坐：坐在一侧。莓苔：青苔和莓类植物。草映身：身影被草地所遮蔽。借问：向别人问路。
小儿垂钓读10边,这是我给小孩布置的任务,而已要有感情的朗读,读完10遍基本就可以背诵出来了,语文的古诗还是要多读多背 小儿垂钓读10边。
一年级:上册 1·咏鹅 唐·骆宾王 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。 2·江南 汉乐府 江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间。
怎么样学唐诗?
您好!很高兴回答您提出的问题“怎么样学唐诗?”我主要从以下5个方面进行回 多诵读,感受诗歌的意境。
总的来说，读《小儿垂钓》这首诗歌，需要注意把握好平仄和韵律，同时也要注意理解其中所表达的情感和意义。朗读时要尽可能地自然流畅，以表达出诗歌的美妙之处。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——出自清代：高鼎《村居》白话文释义：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
《小儿垂钓》你能试着背诵这首诗吗? 二. 练读古诗、背诵古诗。 多种方式朗读古诗:学生领读古诗。学生自由练读古诗。 指名读古诗。背诵古诗。 让学生在诗中画出一类生字和二类生字,同桌之间读一读。 三. 对照书中插画,感悟古诗大意。 1.观察图画,用自己的话说一说涂上画了些什么?
《小儿垂钓》教学案例一 教学目的：1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
(背诵《小儿垂钓》、《村居》,品味诗中的童趣。) 今天,老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗,它叫—— 板书课文题目:《池上》 初读全诗,了解大意 知道这首诗是谁写的吗?你了解白居易吗?给同学们说一说。 (1)白居易是唐代的大诗人,与李白、杜甫齐名,一生写了2 800多首诗。
古诗三百首朗读
胡令《小儿垂钓》: 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 46.范仲淹《江上渔者》: 江上往来人,但爱鲈鱼美。君看一叶舟,出没风波里。 47.王安石《元日》: 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
学生朗读: 小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。 这首诗写了什么事儿?你们钓过鱼吗?如果钓到一条鱼,你们的心情会怎样? 初读课文,认识生字 1.学生自由读课文,边读边用“△”把生字标出来,借助拼音多读几遍,遇到不会读的,请教老师或同学。
宗元《江雪》:千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪. 29.贾岛《寻隐者不遇》:松下问童子,言师采药去.只在此山中。
《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能创作的一首诗。下面是关于《小儿垂钓》课后反思三篇的内容，欢迎阅读！《小儿垂钓》课后反思 《补充习题》上有这样一道题目：《小儿垂钓》一诗中，为什么写“遥招手”，而不是“遥摇手”?于是，我们在班上展开了讨论。
古诗四步法的内容是什么
朗读入境。即借助朗读想象悟情入境。2.复述入境。把诗歌用自己的语言描述出来，并融进了自己的领悟、想象、情感体验，较自由地走入诗歌境界。3.表演入境。
这些是历代名家的垂钓图～画中洋溢着悠闲自在～轻松快乐的垂钓情趣。注意图中那些钓鱼的人了吗,他们都是大人～有的甚至是老人了。
小儿垂钓 唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。 行经华阴 崔颢 岧峣太华俯咸京, 天外三峰削不成。 武帝祠前云欲散, 仙人掌上雨初晴。 河山北枕秦关险, 驿树西连汉畤平。 借问路傍名利客, 无如此处学长生。
《小儿垂钓》 唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身. 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人. 三年级下册: 《咏柳》 唐・贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 《春日》 宋・朱熹 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
小学语文《小儿垂钓》教学反思
《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能创作的一首诗，内容为：
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
全诗意思是：一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。遇到有人问路，他老远就招着小手，因为不敢大声应答，唯恐鱼儿被吓跑。
此诗是作者到农村去寻找一个朋友，向钓鱼儿童问路后所作。全诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣，表达了诗人对钓鱼小孩做事认真、专心致志的敬佩之情。
小儿垂钓拼音版如下：《xiǎo·ér·chuí·diào》《小儿垂钓》táng·dài·hú·lìng·néng唐代胡令能，péng·tóu·zhì·zǐ·xué·chuí·lún蓬头稚子学垂纶，cè·zuò·méi·tái·cǎo·yìng·shēn侧坐莓苔草映身。lù·rén·jiè·wèn·yáo·zhāo·shǒu路人借问遥招手，pà·dé·yú·jīng·bù·yìng·rén怕得鱼惊不应人。
这首诗的情趣，不但是诗人在诗歌中流露出来的情趣，更重要的是孩子在读诗中迸发出来的情趣。
前两句“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”写小孩学钓鱼的姿势；后两句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”写路人借问，小童招手不应的动作神态，重在写神，在遇到“路人借问”的情况下，小儿急着“遥招手”，为什么呢？因为害怕惊动快要上钩的`鱼，所以没有马上回答路人的问话。这把小儿专注垂钓的神态活脱脱地展现出来了。
这是教学中的一个难点。为了让学生很好地理解这一点，我让学生合作探究：为什么写“遥招手”，而不是“遥摇手”？从“招手”中你能想到什么，能否体会到小儿当时的心理？通过讨论，学生认为：诗中用“招手”而不是“摇手”，说明小儿并没有完全拒绝答话，只是请路人再靠近些，他会轻声作答的。诗句把小儿的神态写得十分传神，令读者不得不爱上这个可爱的孩子。
接着我让学生把《小儿垂钓》一诗描绘的情景分角色演一演，不仅仅演到“遥招手”为止，还要把“招手”以后的情景通过想象表演出来。学生兴趣盎然，收到了很好的教学效果。
