星星变奏曲原文欣赏
谁愿意看着夜晚冻僵，僵硬得像一片土地，风吹落一颗又一颗瘦小的星？谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火，涌出金黄的星星，在天上的星星疲倦了的时候——升起，去照亮太阳照不到的地方。
出自2008年新年新诗会罗京朗诵,配乐选自何真真《橘色温度》,希望能帮到你。
寻求星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首是一群颤抖的星星像冰雪覆盖心头谁愿意,看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦的时候--升起去照亮太阳照不到的地方。
萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像幸福落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团爱的火花朦朦胧胧 如果大地的每个角落都充满了爱情 谁还需要守护。
萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像幸福落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团爱的火花朦朦胧胧 如果大地的每个角落都充满了爱情 谁还需要守护。
简谱如下：1155665- 一闪一闪亮晶晶 4433221- 满天都是小星星 5544332- 挂在天上放光明 5544332- 好像许多小眼睛 1155665- 一闪一闪亮晶晶 4433221-满天都是小星星
九年级上册语文复习提纲
重点字词 给下列加点字注音。朦胧méng lóng 覆fù盖 冻僵jiāng 文学常识背记知识清单 《星星变奏曲》的作者是江河。第4课 外国诗两首 重点字词 根据拼音写出相应的汉字。
所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。2. “每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。
君邀我 宇宙,给人们心中留下一种即广阔而又神奇的感觉,但它们并不空空如野,有无数棵星星所衬托,它们却是永恆令世世代代人仰望。
他的《星星变奏曲》是新时期的“火把”,却更感受着时代的脉搏,它是真正的对于光明的呼唤。 诗人选择“星星”这一意象表现自己的所思所感所悟,因为“星星”是最先点燃诗人灵感源的导火索,但我认为,重要的是,借用人们对星星的凝望,更衬出现实的黑暗和残酷。
全诗有两种意境:一种是光明与美好的,一种是寒冷和残酷的。2 表达了怎样主旨?
萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星。
语文初三期末重点知识点
《星星变奏曲》 重点字词 1.给下列加点字注音。 朦胧ménglóng覆fù盖冻僵jiāng 2.用恰当的词语填空。 (1)每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动 (2)萤火虫和星星在睡莲丛中游动/谁不喜欢春天,鸟落满枝头。 (3)闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧。
《星星变奏曲》作者:江河 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星。
3。。。星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。1．“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
有关星星的诗句 郭沫若的<;远远的街灯> 冰心<;繁星> 星星变奏曲 诗/漠晓雪 江河 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星。
赵长河小说有哪些?
赵长河的小说有《没有写完的诗》《纪念碑》《太阳和它的反光》《从这里开始》《星星变奏曲》等。 《让我们一起奔腾吧》被选入中学语文课本,苏教版必修一。
比如《星星变奏曲》中,“像蜜蜂在心头颤动”中的“蜜蜂”和“颤动”,这里用到了“蜜蜂”而不用“蜻蜓”或者“蝴蝶”呢?诗人的用意是什么呢?其实细细体会这一细节,诗人是把蜜蜂酿造的蜂蜜的甜蜜融入诗中了。蜜蜂就是甜蜜的象征啊!由此,我们可以联想到星星它在此刻也表达着诗人对甜蜜的向往。
1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》,著有诗集《从这里开始》,《太阳和他的反光》等。是新时期朦胧诗派的代表诗人之一。他在诗作当中灌注了厚重的历史感,以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》取得社会瞩目。
以下是一首描写星星的现代诗,共15句:星空下,星星闪烁仿佛是无数的灯笼在抖动眼前的夜晚深邃而宁静星星们在微笑、在歌唱它们故乡的夜。
星星变奏曲 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星,谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意,有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天。
星星变奏曲的课后习题答案
这首诗以“星星”象征光明，表达的是对暗黑冰冷的现实的否定，并以假设为前提来抒情写意，展示了现实与理想的背离，显示了诗人对光明的渴求，抒发了诗人对理想的向往和追求。
1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的形象非常饱满，请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵。
2、展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读。老师应该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。
如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。
3、理解诗歌的的大意：
第一节，交待时代大背景；
第二节，热情赞美变革者；
第三节，歌颂伟大的友谊；
第四节，呼吁人们投身改革大潮。
4、欣赏诗歌精彩的语言。
如：通感——为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们
明喻——用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言
温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们你热情、开朗，像四月的阳光
诗人对意象的选择（朦胧诗的意象密集，本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情）
对色彩的选择——洁白的玉兰花 蓝天 金色迎春花 阳光 花瓣匆匆铺成的道路 紫丁香（可以和《相信未来》作比较。从来感悟诗人的情感。）
对声音的选择——寻找着美好的声音/爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响
语言的创新：大地上所有的小树木都涨满绿色的帆 （动词的形象与表现张力）
为了歌唱玉兰花/洁白的心向蓝天打开 （诗人笔下的花开）
黎明时分蓝色的锋芒 （诗人笔下的黎明时的光线形象）
大海把清脆的浪花投进岩石缝中 （动词的形象与表现张力）
