改造我们的学习的论证方法
改造我们的学习的论证方法如下：改造我们的学习论证方法有举例论证、对比论证、引用论证。举例论证：在第二部分里，作者谈了三类典型：一类是对现状不作周密的调查研究，根据“想当然”发号施令；一类是不懂得自己的历史，只能生吞活剥地谈外国；一类是学习马列主义时理论和实际相分离。
在1941年的历史长河中，的《改造我们的学习》如同一道光芒，照亮了中国革命的前进道路，它以犀利的洞察力和深刻的理论指导，对党的学习方法和态度进行了深刻的改造，其重要性不言而喻。1937年党的队伍只有4万，短短三年间，激增至80万，这一迅猛增长带来了挑战。
学习的过程就是不断改造自己内在与外在的过程,也是不断改造自己精神世界的过程,所以一个人由于坏境,条件而孤陋寡闻不可怕。
1941年5月,同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告,标志着延安整风运动的开始,整风运动的主要内容: 1.反对主观主义以整顿学风。
《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的形式主义，教条主义等问题，在文中同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义，改进学风。中国在历史上曾发生过几次左倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。
没有目标而胡乱放箭,比喻言语或行动没有目的。语本唐.刘禹锡〈答容州窦中丞书〉。后亦用“无地放矢”比喻毫无事实根据而胡乱地指责、攻击别人。
有的放矢是什么意思?
有的放矢,汉语成语,拼音是yǒu dì fàng shǐ,意思是放箭要对准靶子。比喻说话做事有针对性。出自《整顿党的作风》。
B项正确，1941年，在《改造我们的学习》一文中详细解释了“实事求是”的内涵，他认为，把马列主义的基本原理和中国革命实际结合起来的态度，“就是实事求是的态度”。C项错误，1938年在六届六中全会上《论新阶段》报告中首次提出了“马克思主义中国化”这个命题。
改造我们的学习的意义在于提高我们对于学习的认识和态度，以更好地适应和应对现代社会的挑战。具体来说，改造我们的学习有以下几方面的意义：适应时代发展：随着现代社会的快速发展，知识的更新速度也在加快。传统的、单一的学习方式已经不能满足人们的需要。
文章开头的一句话是全文的引论部分,也是提出问题的部分。表明中心论点,即“我主张将我们全党的学习方法和制度改造一下”。
大数据时代，如何改造我们的学习?
这是一个非常好的问题,作为一名科技工作者,同时也是一名教育工作者,我来回答一下。
一个人学习的目的是什么?对于学生来说,是为了取得好成绩;对于工作人来说,是为了高效的工作。
改造我们的学习的论证特点如下：文中常引用典型事例证明论点。如第一部分在提出论点之后，作者便概述了二十年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作论据。第二部分在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”，也是用概括性的事例来论证。
个性化定制学习：每个人的学习需求和兴趣都不同，改造学习的一个重要方向是个性化定制学习。通过了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习目标，可以为每个学生提供量身定制的学习计划和资源。这样可以激发学生的学习动力，提高学习效果。多元化学习方式：传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次: 一中国的二十年,就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。如果我们回想一下,我党在幼年时期,我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅,何等贫乏,则现在我们对于这些的认识是深刻得多,丰富得多了。
改造我们的学习是什么短语
改造我们的学习是动宾短语。改造是动词，作为学习是名词，作为宾语，我们的是修饰学习。简写就是改造学习。
法律问答国家对农村危房改造的补贴是多少?我们应该找哪个部门其它遭遇法律难题?
怎么简写改造我们的学习？我们的学习需要彻头彻尾的改造，以前我们学习知识是为了应付考试，现在我们所用的知识可能是为了符合当今社会的快速发展。我们的学习需要彻头彻尾的改造，以前我们学习知识是为了应付考试，现在我们所用的知识可能是为了符合当今社会的快速发展。
我认为科学是不能改变自然规律的,科学只能顺应自然规律。
改造我们的学习论证方法
改造我们的学习论证方法有举例论证、对比论证、引用论证。
举例论证：
在第二部分里，作者谈了三类典型：一类是对现状不作周密的调查研究，根据“想当然”发号施令；一类是不懂得自己的历史，只能生吞活剥地谈外国；一类是学习马列主义时理论和实际相分离。
作者在列举主观主义态度的三方面表现之后，又举出这三类“极坏的典型”进一步说明其危害，充分证实了党内确实存在着主观主义的学风，“不可等闲视之”。
对比论证：
正反对比，是非分明，说服力强。对比是一种鉴别事物的有效方法，通过对照，肯定什么，否定什么，旗帜鲜明，可以增强文章的说服力。
本文在段与段之间、句与句之间甚至句中都采用了正反对比法。通过对比，条理清晰。第一、二部分形成对比：第一部分谈取得的成绩是从正面来论证改造我们的学习的重要性，第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们的学习的必要性。
第三部分运用了典型的对比论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。
引用论证：
作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以论证。如第三部分，在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。
