拿来主义大概内容?
《拿来主义》 发表于1934年6月4日,作者鲁迅,内容中批判了当时国民党的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度。
拿来主义ppt课件闭关主义是清奉行的闭关自守政策。根据查询相关公开信息显示，拿来主义ppt课件闭关主义是清奉行的闭关自守政策。闭关主义是自我封闭，不与外界有任何交往。
第二步,教师归纳,为什么提出拿来主义,什么是拿来主义,怎样实行拿来主义,鲁迅先生对继承中外文化遗产的态度,与同志的主张完全一致,那就是:“古为今用,洋为中用”、“去其糟粕,取其精华”。
多媒体课件是教师用来激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生更好地理解教学内容的工具和手段。教师应充分发挥主导作用，根据学生的反应．适当、及时地调整教学内容和方法手段，适时运用课件启发学生不断思考、不断探索。
“拿来主义”是指一种思想或行为方式,认为只要是别人已经拥有或做过的,自己也可以去拿来使用或效仿,并不需要创新或发明新的东西。
鲁迅的“拿来主义”主要是针对“送去主义”而言的,也是针对所谓洋人的“送来”而言的。
为什么要学拿来主义?
《拿来主义》发表于1934年6月4日,是鲁迅先生之作,主要是批判了当时国民党的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度。
这样的拿来，不要也罢。不过无论哪一个拿来主义，都是需要有自己深刻的思考的。特别是对于文化、对于知识等的拿来，更应如此。我们的语文教学更是如此。我从教以来，我们的一线语文教学确实一直奉行着拿来主义。先是拿教参。
拿来主义的含义:吸收外来事物的长处为我所用。鲁迅的“拿来主义”是指拿自己想要的,是有选择性的拿。鲁迅提出了他的“拿来主义”。
《拿来主义》这篇文章就反复使用了这种论证思路和论证手法。 1.我们先看课文的1——7段。作者在几段里面提到了中外文化交流上的几种做法。快速阅读,把作者提到的几种做法一一找出来。 明确:A、闭关主义B、送去主义C、听凭送来D、“送去”之外,还得“拿来”。 2:那么,作者选择的是哪一种做法呢?
高二语文《拿来主义》教学实录
【高二语文《拿来主义》教学实录】 师:同学们,这节课我们一起来学习鲁迅先生的《拿来主义》。 师:我检查一下大家的预习情况,请拿出纸和笔,听写生词。(两位同学在黑板上展示) 自诩、残羹冷炙、冠冕、吝啬、孱头、国粹 (课件显示答案,请两位同学上黑板订正,其他同学互评。“羹”“吝”错的比较多。
洋为中用是拿来主义的近义词。拿来主义的意思是指吸收外来事物的长处为我所用,洋为中用接近于这样的意思,因此可以成为拿来主义的近义词。
教师应充分发挥主导作用，根据学生的反应．适当、及时地调整教学内容和方法手段，适时运用课件启发学生不断思考、不断探索。引导学生向学习目标不断前进，成为课堂真正的主导。5．加强对教学教法的专研创新 教师可以采用“拿来主义”利用已有的多媒体课件资源。
我们来看《拿来主义》余下的部分,也是这篇文章的重点部分。 掌握文章的思路 〈一〉①—④揭露批判“送去主义”的实质及其后果 〈二〉⑤—⑨阐明“拿来主义”的基本观点,批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。
高二语文《拿来主义》教案
《拿来主义》是高二语文的经典课文，在教学时应该怎么设计安排呢？以下是我蒐集的高二语文《拿来主义》教案，欢迎阅读。 教学目标： 1、理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵 2、学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。 3、理解如何正确对待中外文化遗产。 教学重点： 1、理解“拿来主义”的内涵。 2、对待文化遗产的态度及方法。 教学难点： 学习本文的比喻论证方法及各比喻的含义。 德育渗透： 我们青少年怎样去面对中国几千年的文化积淀；，随着“日流”“韩潮”的不断浸入，我们青少年应怎样面对。 教学方法： 阅读理解 归纳比较 疑问探讨 讨论总结 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 导入； 课前调查；爱看韩剧的人有多少 爱看日本动画片的人有多少 你们家使用的电器都是什么牌子 二、 面对这种“日流”“韩潮”的袭来，作为祖国未来希望之星的青少年，应该怎么做？鲁迅先生已经给出了我们答案：拿来。那么鲁迅先生笔下的“拿来”是怎样的一种境界呢？我们来看《拿来主义》余下的部分，也是这篇文章的重点部分。 三、 掌握文章的思路 〈一〉①—④揭露批判“送去主义”的实质及其后果 〈二〉⑤—⑨阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。 〈三〉⑩总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。 四、 研读课文、 1、 第5段中那些词语含有讽刺意味?它在文章中起什么作用? “摩登”：时髦，将一味“送去”说成是一件很“时髦”的事，其讽刺意味很浓烈。 “吝啬”是针对第三段的“丰富”“大度”而言的，两者对照鲜明，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。 第5段是过渡段，它起着承上启下的作用。 2、第5段结尾说到：“‘送去’之外，还得‘拿来’，是为‘拿来主义’”，请问什么是拿来主义，怎样理解? 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 运用脑髓：脑筋独立思考，有主见； 放出眼光：要看得清，有辨别力； 自己来拿：要有选择，自己拿。 3、前四段内容提到“闭关主义”“送去主义”，它们与“拿来主义”有什么区别（从特点、实质、利弊方面比较）？ 闭关主义 送去主义 拿来主义 特点 不送不拿 主动送去 送去之外，还得拿来 实质 惧外 排外 媚 外求荣 自欺欺人 爱国 和平交往 利弊丧权辱国 割地赔款 导致送去主义文化堕落 主权丧失 贻害子孙 人自成为新人 文艺自称为新文艺 4、文章第8段批判了对待文化遗产的几种错误态度？ 种类 表现 实质 孱头 怕被污染徘徊不敢走进门 害怕继承，拒绝借鉴，逃避主义 昏蛋 勃然大怒，放一把火烧光 盲目排外，虚伪主义，左派幼稚病患者 废物 欣欣然蹩进卧室大吸鸦 片 崇洋媚 外，全盘西化，投降主义 5、第9段用比喻论证的方法形象地论述了“拿来主义”者对待文化遗产应采取怎样的态度和方法。 喻体 本体 具体做法 鱼翅 文化遗产中的精华部分 使用，吃掉 鸦 片 有益也有害的一类事物（精华与糟粕共存） 存放，供治病 烟枪烟灯 有害的适当保存一点，可作为反面教材的部分 送一点进博物馆，其余毁掉 姨太太 反动腐朽部分应完全摒弃 走散 比喻论证：比喻是一种修辞手法。从这个角度讲，议论文中运用比喻，用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理 具有形象性 就能将抽象的道理予以具体化 做到深入浅出、平易生动 从而加强对论点的证明.运用时要注意所用的比喻必须恰当的方法来进行论证。 例如《说嫉妒》：“嫉妒不但害人，而且害己。从心理上分析，嫉妒犹如毒虫，常常会把妒者自己的心灵啃齧得满目疮痍”，“整天处于一种既不舒畅、极不安宁的境况中难以解脱”。 这里把嫉妒比喻成毒虫，有力的论 证了嫉妒害己的观点。生动而形象富有感染力，增强了说服力。 6、研读第三部分： （1）朗读最后一段 （2）简要说明每一句话的内容。 句数 内容 ① 结论是我们要拿来 ② 拿来主义的具体做法 ③ 拿来主义的结果 ④ 拿来主义者应具备的条件 ⑤ 从反面指出拿来主义的意义 五、 小结： 当前社会上有很多种学习古人的行为，对于这些行为，发表自己的看法。 1、韶关市27位学龄童在韶州府学宫参加开笔礼。他们端正执笔，朱砂开痣，茶奉双亲，在孔子像前接受启蒙老师关于尊师重教、孝顺父母等传统美德的教育和“爱国、守法、诚信、知礼”的现代公民教育。 2、京剧进入小学课堂 3、佛山祖庙开笔仪式 4、郑大化工学院2003级毕业生，选择汉服做毕业学位服合影，并给老师行礼。 5、穿着汉服向屈原像行礼。 六、结束语 每一位爱国的青少年，当我们面对几千年的传统文化和形式多样的外来文化，我们应有一个清醒的头脑，做一个鲁迅先生笔下的拿来主义者。
