二年级语文教材杜甫绝句的教学设计
教学流程: (一)导语揭题,激发兴趣 导入:同学们喜欢读古诗吗?我想你们一定积累了不少古诗吧!人们常说“诗中有画,画中有诗”,有几首古诗就藏在图画里,我们一起去把它们找出来,好不好? (出示《草》、《宿新市徐公店》的图片,请学生根据出示的图片背诵描写春天的古诗。) 师:同学们发现了吗?
教学准备:课件、音乐。 教学设计 设计意图 导入新课 课件出示古时儿童生活场景,师生共同做有关的背景介绍,提问“同学们想了解更多古时儿童的生活情况吗?”那今天学了古诗二首你就会有更多的了解。 学习《宿新市徐公店》 (一)读诗解题、做背景简介。 1.出示古诗,教师范读。
宿新市徐公店二首 其一 春光/都在/柳梢头,拣折/长条/插酒楼。 便作/在家/寒食看,村歌/社舞/更风流。 其二 篱落/疏疏/一径深,树头/花落/未成阴。
《宿新市徐公店》用了白描手法,平易自然,形象鲜明。 《宿新市徐公店二首》是宋代诗人杨万里的组诗作品,主要描写乡村田园风光。
原文:篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
教学 目标: 自学掌握生字音形义;会写会用。 朗读诗句,了解内容,疏通诗句。 会背诵。 学时:2节 教学 过程: 自学反馈 交流质疑 分组展示 课后检测 课后反思: 宿新市徐公店教学设计怎么写二 教学目标: 正确、流利、有感情的朗读古诗。
四年级语文《四时田园杂兴》教学设计
教学过程: 导入新课。 师:同学们,特殊时期,我们课堂也与平时有许多不同,老师总是想通过自己的努力,不仅教给你们知识,更多的是想教会你们在家自学的能力。上节课老师用“古诗学习五步法”学习了《宿新市徐公店》,孩子们,本节课我们继续采用“查—读—明—悟—诵”这样的方法来学习,好吗?
《宿新市徐公店》这首诗以其通俗浅近、自然活泼的语言特色,描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图。
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作的一首描写田园风光和儿童在菜地边追逐蝴蝶的生动场面的古诗。诗的内容通俗易懂,因此,我在教学时让同学熟读后,看图,交流诗的大意。同学们很快掌握了古诗的大意,但诗中美好的意境却还没有领略到。因此,我就让同学看图想象,小组交流,课堂气氛也活跃起来了。
教学过程 背诵古诗,创设情境,导入课文 1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节,你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店,村居等) 2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《美丽的槐乡》,你已经有了哪些收获?给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。
《所见》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起二绝句》。 鼓励学生选择自己最感兴趣的,改编成一个小故事写下来。要充分调动起学生的经验积累,鼓励他们大胆地想象,揣摩人物的心理,恰当地描写人物的动作和语言,从而表达人物的思想感情。
本单元的学习主题是“春光无限”,共安排了《春光染绿我们双脚》、《只拣儿童多处行》、《早》三篇非常具有感染力的课文和两首古诗分别是《游园不值》、《宿新市徐公店》。因为时值春天,所以本册书的第一单元便安排了以“春光无限”为主题的一组文章。
宿新市徐公店课文讲解?
宿新市徐公店课文的讲解,首先是在现代,如果你要出去长期旅行的话,晚上就需要住在酒店,那要是在古代呢?
稀稀落落的篱笆旁,一条小路通向远方,路旁树上的花瓣纷纷飘落,新叶刚刚长出还未形成树荫。 小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶,可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。
古诗教学重在对诗的内容的整体把握，启发学生通过想象诗的意境来理解诗的内容。在学习《草》这首古诗时，学生对一岁一枯荣中的岁字理解有困难，我让学生通过调动自己原有的知识经验，先理解草的生长规律，再来确定岁字的意思，学生就明白了。
《宿新市徐公店》是宋朝杨万里的诗作。全文如下:篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
针对老师们的这些困惑,肖培东老师近年来对自读课研究颇多,相继推出了多节自读课示范教学,如《走一步,再走一步》《一棵小桃树》《一滴水经过丽江》《美丽的颜色》等,为大家提供了可学习模仿的典型案例。 阅读肖老师的自读课例,脑海中浮现出《宿新市徐公店(其一)》的诗句“春光都在柳梢头,拣折长条插酒楼”。
宿新市徐公店字、词?
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 ①新市――在今湖南省攸县北。 ②徐公店――徐家客店。 ③篱落――篱笆。
宿新市徐公店 宋 杨万里 篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴 。 儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻 。
《宿新市徐公店》的作者是宋代诗人杨万里.这首诗前两句写在稀稀落落的篱笆旁,有一条小路伸向远方,路旁树上的花已经凋落了,而新叶却刚刚长出。
教学难点: 展开想象,初步感悟作者对瀑布的赞美之情,感悟古诗语言的优美。
白话文释义：雨后的溪水漫过堤岸快要跟堤相平，闲来观看村童们感谢老天向晚初晴。有的骑着竹马跌跌撞撞冲进了烂泥坑，有的放着风筝，风筝横冲直撞的迎风飞鸣。冬季的三个月就跟着塾师学习，农忙时节就回家跟随父兄耕田种地。识字勉强能够应付租税劳役就好，不需要辛苦读书羡慕王公贵族。
宿新市徐公店是宋代诗人杨万里写的这首诗是诗人住在什么地方
春意盎然的扑蝶图“。 《宿新市徐公店》,这首诗写的是作者住在新市徐公店,看到春意盎然的扑蝶图后喜悦的心情。
出自：宋·杨万里《宿新市徐公店》。译文：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
《宿新市徐公店》的主题是通过对春末夏初季节交替时景色的描写,体现了万物勃发的生命力。
写农村景色,是静态描写; 一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路,篱笆旁还有几棵树,花瓣从枝头纷纷飘落,嫩叶还未长出,春意盎然。
《宿新市徐公店》教案
《宿新市徐公店》教案
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作，诗篇为七言绝句，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜地边追逐黄蝶的生动场面。下面是我整理的《宿新市徐公店》教案，大家一起来看看吧。
教材分析：
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作，诗篇为七言绝句，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜地边追逐黄蝶的生动场面。
教学理念：
1.以读为主，注意诗文的声调、节奏，体会诗意及情感
2.注重体验，尊重学生对诗文理解和体验的差异
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，并背诵
2.学会诗中的生字，理解诗句
3.通过理解诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情
教学重、难点：通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情
教学流程：
一、谈话导入，激发情趣
师：一年四季中，你最喜欢哪个季节的景色，为什么?
生：我最喜欢冬天，因为可以堆雪人、打雪仗。
生：我喜欢春天，树绿了、花开了，很好看。
师：你们说的都很有道理，一年四季确实季季都很美，这节课，老师要带你们进入这样一个季节去领略大自然的美妙[课件出示：春末初夏图——未成阴的树、小径、蝴蝶、菜花]猜猜看，这是什么季节?(春天)你是怎么看出来的?
生：我是从树的样子，叶子长的还不茂盛。
师：面对这样诗情画意的景色，此时，你想怎样?
生：我想把它画下来。
师：面对这样诗情画意的景色，南宋有个诗人杨万里就诗情大发做了一首诗叫《宿新市徐公店》，同学们想学这首诗吗?
生：想……
板书课题《宿新市徐公店》，齐读。
二、知诗人，明诗意
1.师：你们知道杨万里吗?他是南宋诗人，我国古代写诗最多的诗人之一，以写山水、风光、自然景色为主。
2.师：你知道题目的意思吗?和你的同桌说一说。
生汇报
(住宿在新市姓徐的人家开设的.旅店里看到的景象)
师过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢?
3.自读，要求读准生字的音，读通句子，读后检查：出示生字，读准音，记住形
⑴说说你记住了诗中的哪些字?都用了什么方法?
⑵指导书写、描红、临写
⑶指名朗读、正音
三、解字词，明诗意
师：下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。
师：请同学们自己读一读，看谁读的又快又准确。
生：自由读。
师：现在请你和你的同桌互读，如果他读得好就给他画个(微笑的表情)，读的不好就画个(难过的表情)。
师：请得(微笑的表情)的同学举手，看来你们读的很认真，×××，你没有得到(微笑的表情)，请站起来，老师再给你一次机会(指读)，画(微笑的表情)，没有得到(微笑的表情)的同学都站起来，老师给你们一次机会(齐读)话(微笑的表情)。
师：同学们读的很好了，愿意读的站起来，齐读。
师：你觉得这首诗大概写了什么?下面让我们认真学习，从而对这首诗了解的更清楚。
1.自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。
2.分小组交流。
有哪些地方你不懂?不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。
师：同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你弄懂了哪些 呢?我们来学习前两句(课件显示前两句诗)(齐读)。
师：你弄懂了什么?
生：篱落：篱笆。
生：疏疏：稀疏。
生：径：小路。
生：未成阴：树叶还不茂盛，还没能形成树阴。
师：我们把这两句话再读一遍，读完之后，你仿佛看到了什么景物?
生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，树头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。
师：同学们说的真好，下面就请同学们再去读读后两句诗(课件显示后两句诗)，你还有什么不理解的吗?
生：“急走”是很着急的走吗?
师：“急走”在这里指的跑的意思。
师：为什么黄蝶飞入菜花就无处寻了呢?
生：因为黄蝶是黄色的，菜花也是黄色的，所以黄蝶飞入菜花地就找不到了。
师：你能看图连起来说说这首诗的意思吗?(出示课件)
生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫，儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄的菜花，再也找不到了。
师：带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。
四、入诗境，悟诗情
师：这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗?下面请同学们微微闭上眼睛，静静听老师读，在脑海里浮现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。(配乐范读)
师：你看到了什么呢?
生：我看到了很长很长的小路和一棵叶子还没长大的树。
生：我看到儿童在追赶黄色的蝴蝶。
师：多美啊，看到这番景象，你想干什么?
生：想读
生：想画……
师：如果根据诗意作画，该画些什么?
生：要画篱笆。
师：篱笆要画的密还是松一点，为什么?
生：要画的松一点，因为诗中说“篱笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。
生：还要画小路。
师：为什么?是怎样的小路?
生：要画一条狭长的小路，因为是“一径深”
师：现在，老师就把这个机会给你们，想读的读、想背的背、想画的画，尽情的表现自己。
五、作业
1.朗读背诵。
2.用自己的话说说诗的意思。
六、小结
多么美的一首诗呀，老师也陶醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见，只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵，就一定会找到。
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