扬长避短，长善救失的意思?
扬长避短长善救失意思是发挥或发扬优点或有利条件,克服或回避缺点或不利条件。
原则是：人们学习失败的原因，或者是因为贪多，或者是知识面偏窄，或者是态度轻率，或者是畏难中止。出处：《礼记·学记》原文：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
长善救失是一种教育理念，强调在教育中既要发扬学生的优点，也要帮助学生改正过失。详细解释：长善的含义 “长善”意指在教育中要善于发现并培养学生的优点和长处。每一位学生都有自己的独特才能和潜力，教育的重要任务之一就是发掘并培养学生的这些优点，使其得以充分发展和提升。
长善救失的意思是：要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错。出处：《礼记·学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
长善救失什么意思
长善救失是指善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正失误过错。读音 长善救失的拼音是【zhǎng shàn jiù shī】。字义分解 长：指生长，成长。善：指好的行为、品质。救：给予帮助使脱离危险或解脱困难。失：指错误。
长善救失，即长其善（擅），救其失。意思是说教书的人，要善于发现学子的长处，引导学子纠正自己的错误。重视因材施教，善于因势利导，将缺点转化为优点。读音：zhǎng shàn jiù shī 出自《礼记·学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
长善救失,是指的发扬积极因素、克服消极因素的教育原则。
长善救失意思是其中“教也者，长善而救其失者也”意为教书的人，要发扬学生的长处，使优秀的方面更优秀，补救学生的短处，使学生能够全面发展，而没有致命的短板。原文：出自《礼记·学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
长善救失不陵节而施是指一个人在行善救助他人时,不计较个人的名节和身份地位,慷慨施舍。
长善救失读音：zhǎng shàn jiù shī。“长善救失”是一个经典的成语，读音为：cháng shàn jiù shī。“长善救失”出自《论语·卫灵公》篇，其中的原文是“君子务长，小人务短”。“长”指的是长远、全面、深入，而“短”则指的是片面、急功近利、缺乏远见。
长善救失与因材施教的区别?
长善救失意为:教书的人,要发扬学生的长处,使优秀的方面更优秀,补救学生的短处,使学生能够全面发展,没有短板。
长善救失的释义：要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错。长善救失在《学记》中所要表达的就是要求教师懂得教育的辩证法，坚持正面教育，掌握心理差异，善于因势利导，利用积极因素克服消极因素，将缺点转化为优点。
长善救失原则指的是,在处理事物时,要从长远利益和大局出发,避免为了眼前利益而去牺牲长期利益,要重视风险管理和预防措施。
长善救失讲究的是教学内容的精研,你要知道这个人擅长什么,引导他向合适的方向发展,就像风清扬看见令狐冲就知道他适合学剑,就教他独孤九剑。
长善救失 出自《礼记·学记》:“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。
意思：要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错。出自《礼记·学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。
chang善救失还是zhang
zhang善救失。长善救失中的长是多音字，分别是chang和zhang，而长善救失是出自《礼记学记》，意思是教育者在教学过程中应当发扬学生的优点，同时帮助学生改正错误和不足，以达到全面发展的目的，其中的长念作zhang。
全部症状精神不集中,有把b写成d的情况,个子小,体重轻。
贯彻长善救失原则的基本要求包括: 首先,要注重长远利益,以长远的眼光看待问题,不仅解决眼前困难,还要考虑未来的发展。
这一原则考查较少,考生主要掌握定义中的关键词“正面引导、说服教育、启发自觉”进行单选题备考即可。
长用作动词,即发扬;善即长处,长善指善于发扬学生的长处,意思意为教书的人,要善于发现学生的长处,并且能引导学生纠正自己的失误过错。
长善救失的读音是zhǎng shàn jiù shī。原句出自西汉戴圣的《礼记·学记》。原文：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。
中学德育原则九大原则解释?
关键词:正面引导 纪律约束 原则8:依靠积极因素,克服消极因素的原则(长善救失原则) 基本含义:在德育工作中。
长善救失是指发现并纠正过失，善于发扬优点和长处。详细解释如下：长善救失是一个具有深远意义的词汇，它涵盖了人们在日常生活和工作中不可或缺的两个重要方面：发现和纠正过失，以及发扬优点和长处。首先，长善意味着发掘并培养个人的优点和长处。
在案例中出现规章制度就可以写这条,相对来说出现较少。
“长善救失”原则又称作“发扬优点、克服缺点”的原则，即在德有工作中要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬积极因素去克服消极因素，促进道德成长。“长善救失”出自西汉礼学家戴圣《礼记·学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
当我们谈论"长善救失"这一教育理念时，"善"的核心在于理解和发掘个体的优点。它倡导的是教育者应具备敏锐的洞察力，深入观察被教育者的特点，发现他们的闪光点，这些可能是独特的才华、积极的态度或者卓越的能力。
长善救失可以理解为指在长时间的善行中，能够及时、有效地帮助迷失、失落的人们。
长善救失
zhǎnɡ。
长善救失的意思是：要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错。
出处：《礼记·学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”
译文：学习的人会犯四种毛病，做老师的人必须要知道。人在学习的时候，有的人贪多而囫囵吞枣；有的人孤陋寡闻；有的人见异思迁；有的人浅尝辄止。这四种情况，是出于不同的想法。懂得学生的心理想法，然后才能加以补救。所谓教育，就是发扬学生的优点而补救他们的缺陷。
启示
教育的方法应讲究因人而异、因势利导、水到渠成。“知己知彼，百战不殆”，不仅是战争中的规律，也适用于教育领域。评价一个人不应仅在静止状态下看他的优点或者缺陷，更重要的是发现和注重他的可塑性。
长善救失是一个汉语词语，拼音是zhǎng shàn jiù shī。是指要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错。
长善救失出处：
长善救失一语出自礼记学记：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止，此四者，心之莫同也。智其心，然后能救其失也；教也者，长善而救其失者也。
此谓学习者有四种不同的缺失，教师施教时必须了解：学生在学习的过程中，有的人贪求多学而过于庞杂，因而未能融会贯通；有人好高骛远，而所学粗略不实；有人见异思迁，不知取舍，而学不专精；有人畏惧困难，画地自限而不求上进。
这四种缺失，主要是因为学生的心性不同，教师能够了解学生的心性，然后才能补救学生的缺失。教师从事教学工作，就是要根据学生的心性缺失，助长其善；失之多者使其能够融会贯通，失之寡者使其能够进于笃实，失之易者使其能精于所知，失之止者使其能够勉于所行，力求上进。如此方能长善而救其所失。
