小学语文书上有没有有关黄河的课文?
有，苏教版的有第九册17课《黄河的主人》，算不？
《黄河的主人》读后感1 滚滚黄河，波澜壮阔，气势磅礴，令人胆战心惊，望而生畏。艄公在奔腾咆哮的黄河上如履平地，凭着勇敢智慧、镇静机敏驾驭了桀骜不驯的黄河，更好地诠释了“黄河主人”的真正含义，也向世人展示了人定胜天的伟大壮举。
《黄河的主人》是当代文学家袁鹰的作品。2.文章通过侧面烘托的手法，赞颂了黄河艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。3.文章开篇即描绘了黄河滚滚的气势，为后文描写羊皮筏子和艄公的惊险态势做铺垫。
(波涛汹涌)的黄河水(滚滚)地向我们奔来.在河中央形成了(万马奔腾)的气势,真令人(胆战心惊)啊!
让我们懂得了要学习艄公勇敢和智慧、镇静和机敏的精神。《黄河的主人》一课，主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写，赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为"黄河的主人"。
黄河的主人是艄公.他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
说说课文讲了谁是黄河的主人
课文讲了艄公是黄河的主人。《黄河的主人》是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文，描写了波浪汹涌的黄河及艄公驾驭羊皮筏子上的沉着冷静，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧和机敏，战胜了惊涛骇浪的黄河，被誉为“黄河的主人”。
《黄河的主人》是苏教版小学语文第九册的一篇课文。它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。
黄河的主人课文原文 黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
艄公凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地。
使学生从内心深处确认艄公是黄河的主人，同时潜移默化感受到文章遣词造句的独到魅力，以及丰富学生的写作技巧。所以本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。
《去打开大自然绿色的课本》 《师恩难忘》 《石灰吟》 《墨梅》 《我也是普通一兵》 《嫦娥奔月》 《天鹅的故事》 《小镇的早晨》 1。
苏教版四年级下册23课文解析，黄河的主人指谁?为什么说他是
艄公凭借勇敢自信的优秀品质和高超的技术战胜了惊涛骇浪,成为黄河的主人。惊:害怕。骇:使惊怕。如履平地:履:踩。像走在平地上一样。
《黄河的主人》一文主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写，赞扬艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为“黄河的主人”。艄公不怕黄河险，惊涛骇浪只等闲。艄公在滚滚的黄河上就如同踩在平地上一样，用文中的一个词那就是“如履平地”，成为了“黄河的主人”！
这是人的意志在喧嚷这是人的尊严在喧嚷这是庄严的道德在喧嚷这是历史责任感在喧嚷“同意!拥护!通过!”或者果断地说“不!我不赞成这样!
课文所要阐述的道理：启发我们要学习艄公勇敢和智慧、镇静和机敏的精神。在生活中，只要我们克服无数的艰难险阻，就会成为生活的主人。
歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
他成了黄河的主人是比喻句吗
是。本段出自课文黄河的主人，黄河的主人指艄公，他凭着他的勇敢和智慧战胜了黄河的惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人，所以把他比喻成黄河的主人，比喻从事某项活动十分轻易。
《黄河的主人》这篇课文主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的刻画，赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为"黄河的主人"。启发我们要学习艄公勇敢和智慧、镇静和机敏的精神。
文章通过生动的文字，展现了黄河的壮阔与险恶，以及羊皮筏子在激流中的稳定航行，赞扬了艄公的勇敢、智慧与机敏，以此来体现他与黄河的和谐共处，被赞誉为“黄河的主人”。整篇文章结构清晰，层层递进，旨在培养学生的文字感知、语言积累和语言运用能力。教学目标 1. 能流畅地朗读课文。
抓住重点语句，统领全课教学 学贵有疑。有了疑问，才有阅读的兴趣。因此，在本课教学伊始，我就引导学生据题质疑。学生一开始就提出了两个问题：黄河的主人是谁？为什么称他为黄河的主人？然后，我引导学生反复朗读课文，在文中找出能概括回答的语句，结果学生都找到了课文最后的一句话。
以下是我收集整理的语文《黄河的主人》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 语文《黄河的主人》教学反思1 《黄河的主人》是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及艄公驾驭黄河的风采,赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏,战胜惊涛骇浪的黄河精神,并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。
《将进酒》是人教版八年级的课文。作者是李白,原文: 君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
《黄河的主人》读后感
孙老师从一句话、一个字或一个数字至一个语调着手传递语感，引导学生了解课文的含意及思想感情。孙老师有意设平淡读重点句：“他凭着和勇敢、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的如履平地，成为黄河的主人”一句并说：“那位同学认为老师读得不够好的，请站起来挑战老师好吗？
《黄河的主人》这篇课文教学反思强调了其作为教育教材的价值，通过描绘黄河上的艄公形象，启发学生理解勇敢、智慧和镇静的力量。教学过程中，教师的目标是培养学生流利朗读、理解艄公的技术和品质，以及感受黄河的险恶与艄公的勇敢智慧。
筏子》读后感 黄河滚滚。波涛汹涌的黄河，卷起一阵阵大浪，好像要把人吞噬了。让岸上的游客各个胆战惊心。但是，黄河的主人——艄公，面对这波涛的黄河，仍然面不改色，坐在羊皮筏子上，领着一些勇敢的人类，在黄河上浏览风光，体现惊险的感觉。让岸上的游客为他们提心吊胆。
在历史的长河中,有很多巧合事情发生,有的有一定规律可寻,还有很多巧合让人觉得不可思议。
1《装满昆虫的衣袋》讲的是法国著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。1《黄河的主人》的作者是袁鹰，课文讲了作者看到的羊皮筏子的情况以及自己的感受，赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的主人”。
《黄河鬼棺》 似乎不是三叔本人写成,据说前面三分之一左右是本人创作,后面是编辑处理的。(来自网络不负责的道听途说,题主可以搜搜)。
黄河的主人课文原文赏析及作者简介
《黄河的主人》是当代文学家袁鹰的作品。黄河的主人指的是艄公，文章运用了侧面烘托的手法赞颂了黄河艄公的勇敢、智慧、镇静 和 机敏 。下面和我一起来欣赏这篇文章！
黄河的主人 黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
这就是黄河上的羊皮筏子！
也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
文章赏析 开篇点题，文章以“黄河滚滚”这样短捷的句子开篇，一下子把波涛汹涌的万里黄河拉到了读者面前，让人感受到黄河波陡浪急的非凡气势。尤其是接下来的“万马奔腾、浊浪排空”的描写，更把黄河那种犹如千万匹骏马奔驰腾跃、疾扑而来的阔大气势，那种浊浪翻滚、直扑天穹的无比威力，生动形象地展现出来，面对自然界这种无与伦比的伟大力量，胆战心惊之感便会自然而生了。为下文对比描写皮筏突出惊险态势做铺垫。
作者描写了黄河的惊涛骇浪的气势之后，又把目光聚焦到羊皮筏子上，采用的是对比描写、渲染感受的方法：
先写远望所见。“我”的目光有如被强磁力吸引，投注到正在汹涌的激流里鼓浪前进的一个东西上，它的特点是“小”、“轻”、“浮”，作者并不直接点明，二是留下一个悬念。
接写近观所见。那东西距离渐近时让“我”看清了，上面居然还有人，一、二、三……作者的点算之态跃然纸上。“一共有六个人！”这一句加上叹号，表明人数之多。
这就形成了双重对比：一是羊皮筏子的小、轻、浮，与上面的载人和物的多、重形成对比，二是载有多人和重物的羊皮筏子与湍急的黄河形成对比。
这篇课文先渲染黄河波浪湍急、气势浩大，继写羊皮筏子体积小、容量大，再写艄公沉着、乘客从容，最后突出了艄公的高大形象，并归结到“黄河的主人”上，，既点明题意，又突出中心，甚至启迪读者向黄河的主人学习，学习他们的勇敢、智慧、镇静、机敏，勇敢无畏地去战胜艰难险阻。
作者简介 袁鹰，原名田钟洛，1924年生，是当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家，政治家。其生于一个破败的地主家庭，曾发表过《白杨》，《筏子》等优秀作品。
出版散文集有《第一个火花》、《红河南北》、《第十个春天》、《风帆》、《悲欢》、《天涯》、《运行》、《京华小品》以及《袁鹰散文选》等。袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。在艺术方面，他的散文深含着诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。
