小学语文秋天的雨教学设计
（2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。（二）研读第二自然段，品悟秋之美 1.生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。2.理解“五彩缤纷”（1）读读下文，填填下图。
【教材简析】 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
秋天的雨是透明无色的,却能吧秋天打扮的这么绚丽多彩,难怪说秋天的雨拿了一盒五彩缤纷的颜料,让我们再次美美的读读这段(指名读)。 秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色,还藏着好闻的气味呢。指名读课文第三自然段。说说秋雨里藏着什么气味?(板书:香香的)出示课件,这雨里还会有什么气味呢?补充训练练习。
大地经过了春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙,悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来丰收的喜悦,这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。 新授: (1)首先请同学们自由读课文,读后填空: 秋天的雨,是一把钥匙。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天学习目标:①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。②体会诗歌优美的意境。③揣摩、品味本文优美的语言。
小学语文一年级秋天的雨教案及课后反思
板书设计：是一把钥匙 秋天的雨 五彩缤纷的颜料 美丽、丰收、欢乐 藏着气味 吹起小喇叭 教学流程：谈话导入，寓情导学。1．教师谈话导入新课。教师引述：小朋友，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的词语来赞美一番吧！2．齐读课题。
实习日志概述实习日志是实习教师在实习过程中记录自己工作、学习和生活的一种文体。
正确流利有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
这个要根据具体的教学大纲来看呀。每个学期都会有教学大纲要求,进度、内容等等。
《秋天的雨》是人教部编版语文三年级上册第6课的课文，作者是陶金鸿，朗读人是张蕾。这篇课文以秋雨为主题，实际上在描绘秋天的美好。下面是对秋天的雨第二课时教学设计的整理，希望对您有所帮助。教学目标：1. 复习巩固生字新词，并学习写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
《秋天的雨》教案
秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了,秋天的大门打开了,你们看到了什么?请大家自由的读读课文。
师:秋天的雨像一把钥匙,不知不觉中打开了秋天的大门.秋天的雨更像一个神奇的画家,他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅美丽的图画,看,他画出了什么? A.学生自由朗读第二段. B.学生答,板书:银杏树 枫树 田野 果树 菊花 C.最喜欢哪句?
本环节板书设计: 贴: 黄色——银杏树(比喻) 红色——枫树 五彩缤纷 金黄色——田野 橙红色——橘子、柿子 (拟人) 紫红、淡黄、雪白……菊花 《秋天的雨》试题计划 考查的知识点、能力点 1.考查学生理解词语和联系上下文理解句子的能力。 2.考查学生的想象能力、表达能力和遣词造句的能力。
《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文,作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。以下是我为大家带来的《秋天的雨》教学设计,欢迎大家参考。
精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上,听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣,能在快乐中积极主动的深入文本,通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。 能够创造性的使用教材. 在学习秋雨的颜色时,将秋雨的味道巧妙的融入其中,这样既让学生体会到知识的连贯性,又大大节约了时间。
教学方案设计 课题名称《秋天的雨》第二课时 科目语文年级小学三年级 教学时间1课时 教学重难点重点1．体会秋天的美好 2．感受课文的语言美 难点1．有感情地朗读文中带有艺术化的语言 2．发挥想象力。
适合小学三四年级的课堂游戏有什么?
方法一:收信。以认读字母b为例。 师:老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这份信就是你的。
教学方案设计 课题名称《秋天的雨》第二课时 科目语文年级小学三年级 教学时间1课时 教学重难点重点1．体会秋天的美好 2．感受课文的语言美 难点1．有感情地朗读文中带有艺术化的语言 2．发挥想象力。
板书设计 自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 联想和想象 群鹤舞空 怡然称快 草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得 癞蛤蟆 庞然大物 大快人心(鞭打、驱赶) 信息反馈: 人教版七年级语文上册教案 篇4 [教学目标] 了解作者,积累丰富的词语和生动的句子。
《什么是周长》五环小学张娅教学目标:1。结合具体的事物或图形,通过观察、操作等实际活动,认识周长。2。
随着多媒体的运用,不少老师忽略了传统的教学手段——全文性的板书而全文性的板书是对文本整体思路、内容、写法的把握,有利于训练师生的思维,锤炼师生的语言,帮助师生深入把握文本,从高老师的板书设计中也可窥见她对文本的深入理解和扎实的教学基本功。 当然,教学本身就是一门遗憾的艺术。
初一课文《童趣》教案?
《童趣》教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作。
《秋天的雨》一课,全文语句优美,情感浓烈,将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。以下是我为大家带来的《秋天的雨》教学设计,欢迎大家参考。 《秋天的雨》教学设计一 教学目标 正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
应该不一样 中等职业学校实习指导教师资格认定 许可事项:中等职业学校实习指导教师资格的认定 许可依据:《中华人民共和国教师法》 《教师资格条例。
（一）同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵）大地经过春雨的滋润，夏雨的'洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：秋天的雨）（二）初读课文。出示学习要求：小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。
墙面刮腻子的工艺流程: 按基层不同施工: 混凝土墙面刮腻子工艺流程为:基层处理——基层修补——刷火碱水溶液——涂粘结剂(汁浆)——刮大白腻子——。
《秋天的雨》教案
【精华】《秋天的雨》教案三篇 在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的《秋天的雨》教案4篇,希望能够帮助到大家。
《秋天的雨》教案 篇1 【教材分析】 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文,它语言美。意境美,文章结构美。文章名为写秋雨,实际上写秋天。把秋雨作为一条线索。将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。 设计理念【教材分析】 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。实际充分尊重学生独特感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。 【教学目标】 1、会认8个生字,会写12个生字。读准多音字“扇”的读音,正确读写“清凉、留意”等12个生字所带的词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。 3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。 4、积累好词佳句。 【教学重点】 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 【教学难点】 让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 【教学用具】 多媒体课件。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 一、激情导入,揭示课题 1、夏天的雨给我们带来的是凉爽,那么秋天的雨呢?(欣赏课件) 2、板书课题,齐读课题。 二、出读课文,初步感悟 1、学生自由读课文(放音乐) 2、学生四人小组学习本课生字。 3、检查生字,重点指导多音字“扇”和粮食、柿子等带轻声的字。(指名读、全班齐读) 4、选择你最喜欢的段落读出来。 三、创设情景、动情朗读 1、引导学生找出描写秋雨的句子,带着对秋雨的赞美读句子。(学生先说,老师再出示课件让学生读) 2、概括文章所写的几个方面。边说边板书。 3、分组自由选择学习内容交流。 4、检查反馈,相机点拨,朗读体会: 秋雨里有什么颜色? 填空: ()的银杏树 ()的枫树 ()的田野 ()的果树 ()的菊花 5、你知道秋雨的颜色还有哪些吗? 6、想一想,请你用什么颜色的什么来说一说。 7、你喜欢哪些颜色,把有关的句子读给大家听一听。 8、听说秋天的雨滴里不但藏着五彩缤纷的颜色,还藏着好闻的气味,是什么气味? 9、秋天到了,果子成熟了,散发出阵阵清香,令人陶醉。(引导学生读) 10、听,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么? 11、小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,那我们的小动物都在干什么呢?引读课文。 12、同学们,喜欢秋雨吗?说说喜欢的原因。 13、总结:秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。 14、带着对秋雨的赞美朗读全文。 四、课外拓展延伸,鼓励展示 1、收集描写秋天的诗、词、句。 2、把秋天的景物画下来。 3、和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。《秋天的雨》教案 篇2过程实录 (一)活动目标: 1.从不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。 2.能细心倾听,初步理解诗中的拟人表现手法。 3.理解并掌握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。 (二)活动准备: 自制多媒体课件。 (三)活动过程: 1.猜谜"雨":千条线,万条线,落入水中看不见。 2.完整欣赏散文诗《秋天的雨》。 1)教师演示课件,幼儿欣赏一遍,完整地感受整首散文诗。 2)幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容) 3)提问,引导幼儿大胆地说出自己的感受,教师可适时用散文中的语句予以引导。 1师:诗里说了些什么? 幼A:秋天的门开了幼B:小树叶慢慢离开了树妈妈。 幼C:秋天的雨滴答滴答唱起了歌,它给小朋友带来了音乐。 幼D:各种颜色给了菊花,金黄色给了农田、橙色给了水果师:你听了这首散文诗有什么感觉? 幼A:我听了这首诗觉得很美、很好听。 幼B:我觉得好象闻到了梨子的香味。 幼C:我觉得菠萝甜甜的,有点谗。 3.幼儿再次欣赏一遍,并学习运用散文诗中的句子来讲述。 师:这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里,等会儿告诉大家。 (评:幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的意见,而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。) 4.结合五个画面,分段欣赏。 1)欣赏第一画面:着重引导幼儿注意倾听、感受。 2)提问,理解清洁、温柔。 师:为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门? 幼A:因为秋雨一下,花儿都开了。 幼B:雨下了之后,我们的城市就变得很干净。 师:秋天的雨下过后,自然界就有了很多的变化,就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。 (评:由于幼儿对于温柔这个词不理解,因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温柔,这时教师采用灵活方法,反复播放、定格观看,帮助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温柔。) 3)欣赏第二画面: 在动态画面中感受色彩的美。 4)提问,重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。 师:为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料? 幼A:雨下到哪个地方,哪个地方就变颜色。 幼B:秋天的雨落到田野上,田野变得金黄;落到枫树上,枫叶就变成红色;落到菊花上,美丽的菊花都开了所以它有各种各样的颜色。 幼C:因为秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上,它们都变成各种颜色,所以是五彩缤纷的。 师:因为秋天到了,各种植物都有了变化。银杏叶变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色的菊花都开了所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。 5)欣赏第三画面: 进一步倾听,感知语言的美。 6)提问,引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。 师:为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味是从哪里来的? 幼A:因为秋天水果都成熟了,好闻的.气味是从水果中发出的香味。 幼B:糖炒栗子、烤山芋都很香,我在很远都能闻到,所以秋天的雨有非常好闻的气味。 师:秋天来了,水果成熟了,都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 7)讲一讲秋天来了有些什么变化。 8)欣赏第四画面:引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师:为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小动物、小树是怎样过冬的? 幼A:天冷了,小动物们开始穿上厚厚的、亮亮的衣裳,忙着准备一些食物,准备过冬了。 幼B:要给小树刷上一些白的东西幼C:大风吹过来有点冷,小树叶钻到泥土里会温暖一些,还有小草可以盖在树叶上当被子,温暖一点。 师为了减少水分的蒸发,落叶树的树叶纷纷飘下来,工人叔叔也开始为小树过冬作好准备,冬眠的小动物忙着储藏食物欣赏第五画面: 10)提问,进一步感受想象秋天的丰收景象。 师:为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌? 幼A:因为秋天水果都成熟了、丰收了,所以它是一首快乐的歌。 幼B:吃了水果甜蜜蜜的,所以很快乐。活动背景 活动室一角,几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了,真没劲。 红红说秋天下了雨,菊花会开很美丽的,明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现幼儿对于秋天的感受只局限于视觉,除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象,对秋天的认识还较狭窄、片面的,他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化,同时更不能感受雨景中的美。 为此,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来,让幼儿在身临其境、轻松愉快的情景中主动参与活动,获取知识,同时又受到美的熏陶。《秋天的雨》教案 篇3【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。 3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。【课前准备】 1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。 2、配套的课文朗读磁带。 3、旋律优美的轻音乐磁带。【教学设计】 一、游戏导入,展开想象 1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。 (播放声响录音带。) 2、展开想象: 听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。 3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题。) 二、初读课文,整体感知 1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。 3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。 三、品读想象,体会交流 1、品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面? (可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。) 2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。 3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。 4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 四、仿写诗歌,积淀语言 1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。 2、读后引述: 听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花去听听他们的声音,并仿照课文第节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗? 3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。 4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。 5、选派代表诵读,给学生配上音乐。 五、品读体会,升华情感 1、指名诵读最后一节。
