七年级上册的语文书?
《语文》一年级上册 《语文》一年级下册 《语文》二年级上册 《语文》二年级下册 《语文》三年级上册 《语文》三年级下册 《语文》四年级上册 《语文》四年级。
七年级上册语文第一单元不是全部课文必背。
人教版部编七年级上册语文有12收古诗词。 人教版部编七年级上册语文有12收古诗词。
七上语文课后古诗10首 人教版 七年级上册:龟虽寿(曹操)、过故人庄(孟浩然)、题破山寺后禅院(常建)、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)、夜雨寄北(李商隐)、泊秦淮(杜牧)、浣溪沙(晏殊)、过松源晨炊漆公店(杨万里)、如梦令(李清照)、观书有感(朱熹) 七年级下册:山中杂诗(吴均)、竹里馆(王维)、峨眉山月歌。
七年级上册注音解释如下：第1课《春》中：“朗润”读“lǎng rùn”，“酝酿”读“yùn niàng”，“卖弄”读“mài nòng”等。第2课《济南的冬天》中：“镶”读“xiāng”，“发髻”读“jì”，“安适”读“ān shì”等。
天净沙秋思是几年级的古诗
《天净沙·秋思》出自部编版七年级语文上册 《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调。《天净沙·秋思》原文：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案 教学目标 领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 理清本文的层次结构。 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 教学过程: 导入新课: 作者老舍是我国现代的作家,被誉为“语言艺术大师”。
2021部编版七年级语文上册与以往版本相比,有以下几个改变。 首先,课文内容更加贴近现实生活,更加注重语言运用的实用性和文化内涵的传承。
初一上册语文古诗篇1:观沧海 东临碣(jié)石,以观沧海。 水何澹澹(dàn dàn),山岛竦峙(sǒngzhì)。 树木丛生,百草丰茂。
七年级语文 部编版上册知识点总结 第1课 在山的那一边 重点字词 1.给下列加点字注音。痴chī想 诱yòu惑 喧xuān腾 点拨：不要把“诱”误读成xiù。2.根据拼音写出相应的汉字。(huàn) 幻想 (shùn) 瞬间 (níng)凝成 3.解词。(1)隐秘：隐蔽，不外露。(2)一瞬间：一眨眼之间。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。修辞分析 学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。作业 有感羡喊丛情并准确的朗读课文。摘抄自己喜欢的句子到积累本上。
七年级上册语文部编版和人教版的区别在于内容和教材体系的不同。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案 【教学目标】 了解作者,积累丰富的词语和生动的句子,有感情并准确的朗读课文。 体味作者笔下四季雨的不同特点,体会作者所抒发的思想感情。 把握文章“总—分—总”的结构,学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
【篇一】初一上册语文教学计划部编版 教材分析 本册共有30篇课文(其中讲读15篇,自读15篇),分为四大板块,阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
七年级上册学习好的方法有以下几种,第一种要把我们本册书的所有的文言文,古诗词背到滚瓜烂熟,做到翻译听写默写,完全没有问题,第二。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文 我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。 春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想像的。
《人教版语文七年级上册》第11课的读读写写应该如下读音:读读:dúdú写写:xiěxiě注意:这里的“读读”和“写写”都是重复词语,应该重复出现两次。
然而，女娲发现大地太大了，她一个人无法造出足够多的小人儿。于是，她想出了一个办法，从崖壁上拉下一条枯藤，伸入泥潭，沾上泥浆向地面挥洒。泥点溅落的地方，就出现了许多小小的人儿。这样，大地上很快就布满了人类的踪迹。
峰峦:连绵的山峰预兆:事情发生前所显示出来的迹象轻盈:轻柔秀丽,姿态、动作轻巧优美匀称:均匀;比例和谐崩塌:岩体或土体在自重作用下。
七年级语文上册第三课《雨的四季》课文解析
第 3 课《 雨的四季 》
一、作者简介
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
二、写作背景
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美； 夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静。
三、字词
1．重点生字词检查
斗笠（lì） 吝啬（lìn） 静谧（mì） 高邈（miǎo）
莅临（lì） 洗淋淋（lín） 畅快（chàng） 驱走（qū）
诱惑（yòu huò） 粗犷（guǎng） 漾出（yàng） 干涩（sè）
掩饰（yǎn shì） 绿茵茵（yīn） 瓷色（cí） 瓢泼（pō）
淅沥（ xīlì）
花苞（bāo） 咄咄逼人（duō duō）
睫毛（jié）
2．词语解释
静谧：安静。
高邈：高而远。邈，遥远。
莅临：来到，来临（多用于贵宾）。
造访：拜访，书面语。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
端庄：端正，庄重。
吝啬：小气，不大方。
四、结构层次
第一部分（1）：开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
第二部分（2-5）：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
第三部分（6-7）：抒发对雨的赞美之情。
五、课文分析
理清文章思路
1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。把握雨的特点
1）思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)
2）作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。
4．作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？明确：(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；(3)融情于景。
体会文章主旨
1．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
2．如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。明确：不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。
六、拓展延伸
描写“雨”的诗句：
①空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
②沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》
③小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》
④自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》
⑤林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。——李煜《相见欢·林花谢了春红》
