初一语文教材都有什么课文?
人民教育出版社,小学语文课本第九册:《少年闰土》人民教育出版社,初中语文课本第一册:《从百草园到三味书屋》人民教育出版社。
这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的,作者先以两种对立阶级的人为代表,提出了对生与死的不同观点,然后写出了这两种人对待人民的态度,接着表明人民对这两种人的不同的态度.主题解说：本文通过鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比,批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头。惨象，已使我目不忍视了。流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢。我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵。不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
注解：〔1〕本篇最初发表于一九二六年四月十二日《语丝》周刊第七十四期。〔2〕刘和珍（1904—1926）江西南昌人，北京女子师范大学英文系学生。杨德群（1902—1926），湖南湘阴人，北京女子师范大学国文系预科学生。〔3〕程君指程毅志，湖北孝感人，北京女子师范大学教育系学生。
鲁迅，原话是：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
概括《记念刘和珍君》的每段段意【{(有追分)}】
第一段：面对着刘和珍烈士的追掉会，鲁迅先生感到无比悲愤，要写文章来“悼念逝者”；第二段：想到烈士的斗争已经过去，她们已倒在血泊之中，而这似人非人的世界依旧存在，为了使人们不忘烈士的鲜血，为了唤起人们的觉醒，更感到有必要写文章来“唤醒生者”；第三段：追忆刘和珍的往事。
纪念刘和珍君是几年级的课本如下：《记念刘和珍君》是必修1第一单元第二课的课文，这是鲁迅先生的作品之一。该课文属于“人与社会”这一模块中“历史的见证”这个话题。该课文属于“研讨与练习”中“探讨文本丰富的内涵”的板块。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
小学课本: 《少年闰土》 初中课本(张志公版): 第一册《从百草园到三味书屋》 第二册 无 第三册《社戏》、《故乡》 第四册《孔乙己》 第五册《论雷。
在《记念刘和珍君》中，作者主要写了她的三件事。她虽然生活比较困难,但是她思想要求进步,追求真理，崇敬鲁迅，喜欢读鲁迅的文章，所以她毅然预订了全年的由鲁迅编辑的《莽原》。她具有乐观主义精神，而且既勇猛顽强又温和善良。
《纪念刘和珍君》课文原文 中华民国十五年三月二十五日，就是国北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?”我说“没有”。
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《纪念刘和珍君》如果出现在高考中:(字词可能考到,现代文几乎不可能考这篇!)选择加黑的字注音和解释都对的一组。
记念刘和珍君 字词：洗涤 攒射 尸骸 杀戮 辗转 黯然 绯红 不惮：不怕。诧异：觉得奇怪。踌躇：犹豫。菲薄：这里意为微薄。喋血：流血满地。喋，血流出的样子。寥落：稀少。浸渍：浸润，渗透。桀骜：形容性情倔强。骜：不顺从。惩创：惩罚，惩治。成语：长歌当哭：用写文章来代替哭泣。
《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》《荆轲刺秦王》 第九段《纪念刘和珍君 》（二）第一段 （四）第五段 康桥 沁园春 雨巷
当然，“暂得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“苟活者”大有人在，鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。《记念刘和珍君》名家点评 南开大学文学院徐江：《记念刘和珍君》“是一篇传统课文，具有永久的价值和魅力。
对黑暗社会的憎恶和批判。对民族生存和发展的坚定信念和强烈期望。《记念刘和珍君》是民国时期文学家鲁迅收录在《华盖集续编》的散文。原文于1926年4月12日发表在《语丝》周刊第七十四期。刘和珍是北京学生运动的领袖之一，1926年在“三·一八惨案”中遇害，年仅22岁。
语文课文上的原文是猛士 《纪念刘和珍君》真的猛士。
人教版高一语文下册目录
高渐离击筑,荆轲和而歌,为变微之声,士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去,终已不顾。 《纪念刘和珍君》—鲁迅 (1)真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?
高一语文必背课文 必修一 1．第一课 《沁园春 长沙》 背诵要求：全词 2．第二课 《雨巷》戴望舒 背诵要求：全诗 3．第二课 《再别康桥》徐志摩 背诵要求：全诗 4．第五课 《荆轲刺秦王》《战国策》 背诵要求：第9段 5．第七课 《纪念刘和珍君》鲁迅 背。
纪念刘和珍君 (二)(四)必修二氓涉江采芙蓉短歌行归园田居兰亭集序赤壁赋游褒禅山记 第三段 课后有要求的都是要背的必修3.4必背课文★卫风·氓(背诵全文) 《诗经》氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。将子无怒,秋以为期。乘彼垝垣,以望复关。
《纪念刘和珍君》应为《记念刘和珍君》,人教版高中语文必修一第三单元上的这课课名是记念而非纪念。另外,在教材中要求背诵4节,可见其在文学与历史上的成就。5问题探究作者为什么以纪念刘和珍作为写作切入点,来纪念“三一八”惨案?
记念刘和珍君 鲁迅 真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者? 惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊,沉默啊!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
《纪念刘和珍君》课文记叙了刘和珍君的哪些事迹
预定《莽原》－→向往革命,渴求真理.（毅然） “风潮”领袖 －→不屈势力,反抗校长,富于斗争精神. 虑及母校,黯然泪下－→有远见、有革命责任感 始终微笑,态度温和－→和蔼善良 欣然请愿。
只要春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好的活的人，群众把他抬举得很高，很高。
鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后,亲作《记念刘和珍君》一文,追忆这位始终微笑的和蔼的学生。下面是有我为你整理的《记念刘和珍君》优秀教案设计 ,希望能够帮助到你! 《记念刘和珍君》优秀教案设计篇一 【教学目标】 一.理解课文包含的主要意思,阐释课文中难句的含义。
体现作者情感的方式、方法有很多，除了你的老师所讲的“不同的称谓”之外，本文中还有用以下方法来体现作者情感的不同。
纪念刘和珍君句子赏析
一、用语鲜明生动、观点鲜明
开篇：程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有”，勾起了“我”对烈士的悲痛的怀念，再次感到“有写一点东西的必要”
析：“也早觉得”，其中“也”字是针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要的是出自“我”本身的意愿；
“早”字则进一步说明，要写文章纪念的愿望由来已久，不只是由程君请求才引起的。
第一节里还有这样一段文字：“我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？”
析：鲜血“洋溢”在自己的“周围”，以至“艰于呼吸视听”，这都是可以感觉到的，这样，就不仅把青年流血之多，自己郁闷、悲痛之深形象地表现了出来，而且把“非人间”的令人窒息的特点，活生生地具体化了。
第七段揭露当局者“凶残”，抨击流言家“下劣”，称颂中国女性临难“从容”
析：用词十分精当、简洁，说明作者在遣词用语上的锤炼功夫，也反映了作者精湛的文字修养。
二、巧妙运用修辞
本文多处运用了比喻、反语、对比、反衬等修辞手法，修辞非常巧妙。
如作者在表达对于徒手请愿的看法时写道：“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”
析：鲁迅用一个浅近的比喻，便具体、形象地阐明了一个深奥的抽象的道理，这个比喻很浅近、很生动，读者易于理解，易于接受，具有很强的说服力。
第五段中“伟绩”、“武功”等词使用反语揭露中外反动派“屠戮妇婴”、“惩创学生”的罪恶行径。
文章用“庸人”与“真的猛士”对比。庸人惯用忘却的方法，对人世间的悲哀与不平作淡化处理，作者批判了这种庸人的生活哲学，肯定了敢于直面惨淡的人生和正视淋漓鲜血的真的猛士的现实主义精神。
