苏轼《江城子·密州出猎》教学实录
师:谢谢同学们的夸奖,为了表达我的谢意,老师将带领你们去领略苏东坡先生的豪放风采--《江城子?密州出猎》。现在离上课还有几分钟,同学们可以先试着自由地、大声地读一读词,注意读准字音,结合下面的注释读通句子。(生读) 同学们准备好了吗?可以开始上课了吗?上课!
《江城子密州出猎》说课稿1 学情分析（教学背景）：《江城子·密州出猎》是九年级上册语文第25课《词五首》的其中一首词。初三的学生对词的内容理解已培养了初步的能力，但对表现手法这一知识点的赏析较为欠缺，所以本微课设计就是针对学生这一重点、难点进行教学。
狂:豪情。 这首词起句陡兀,用一“狂”字笼罩全篇,藉以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气。 “狂”虽是聊发,却缘自真实。
《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼于密州知州任上所作的一首词。此词表达了强国抗敌的政治主张,抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。首三句直出会猎题意,次写围猎时的装束和盛况,然后转写自己的感想:决心亲自射杀猛虎,答谢全城军民的深情厚意。下片叙述猎后的开怀畅饮,并以魏尚自比,希望能够承担卫国守边的重任。
《江城子·密州出猎》诗中塑造了一个怎样的人物形象?
塑造了一个,十分关怀国家命运,想要报效国家却无能为力的爱国之士 塑造了一个,十分关怀国家命运。
《江城子 密州出猎》导学案 温故知新,走进苏轼。 苏轼,字___,号___,北宋著名___。 “___”之一 ,与父亲___、弟弟___,合称“三苏”, 散文与__并称“欧苏”, 诗歌与___并称“苏黄 ”,词风豪放与___并称“苏辛”。
是敢作敢为,斗志... 孙权射虎,时值风华正茂,少年英雄,苏轼已是不惑,也要亲自射虎,豪迈气魄,不减少年英雄。
余映潮老师的《江城子密州出猎》，设置三个主要教学环节，知晓背景——理解内容——审美品析，简洁而充满张力，以“读”一线串珠，串起丰富精彩的课堂活动。
其中【江城子】是词牌名，【老夫】是作者的自称，【为报】的意思是为了报答，【太守】是古代州府的行政长官；《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼，于密州知州任上所作的一首词，此词表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情，首三句直出会猎题意，次写围猎时的装束和盛况。
江城子密州出猎苏轼注音版?
江城子.密州出猎 苏轼 lao fu liao ta shao nian kuang. zuo qian huang , you qing cang ,jin mào diāo qiú。
《江城子·密州出猎》是鲁教版八年级下册第20课的课文；《江城子·密州出猎》是华师版八年级上册第2课的课文；《江城子·密州出猎》是鄂教版九年级上册第五单元的课文。《江城子·密州出猎》 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
这首词上片出猎,下片请战,不但场面热烈,音节嘹亮,而 且情豪志壮,顾盼自雄,精神百倍.同苏轼其他豪放词相比。
教学过程 （一）导入（营造氛围，体会情感。）著名作家方方写过一篇文章《喜欢苏东坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地问：如果你同苏东坡活在同一时代，你是不是会嫁给他？方方回当然，只要苏东坡肯娶我。可见苏轼在女孩子心目中还是很有市场的。他的魅力何在呢？在你心目中苏轼是一个什么形象？
江城子密州出猎断句划分?
江城子 密州出猎 苏轼〔宋代〕 老夫/聊发/少年狂,左/牵黄,右/擎苍,锦帽/貂裘,千骑/卷平冈。为报倾城/随太守,亲/射虎,看/孙郎。酒酣胸胆/尚开张。
9下-5《江城子 密州出猎》诵读：江源
宋代苏轼的《江城子·密州出猎》词中,作者用了“亲射虎;遣冯唐;射天狼“这三个典故。
让老夫也暂且抒发一回少年狂,左手牵着黄犬,右臂托着苍鹰。戴着锦缎做的帽子,穿着貂皮做的大衣,带领千余马骑席卷过山冈,威武雄壮。
苏轼《江城子·密州出猎》教学实录
出示课件1(课题)
课前谈话:
师:孩子们,很高兴认识你们。你们给老师的第一印象用两个字来形容是“精神”，瞧你们坐得好端正!用一个字来形容是“美、甜”。现在你们来谈谈张老师--我给你们的第一印象。首先用两个字来形容。
生:漂亮、时尚
师:谢谢，你是怎样看出的?
生:从你的衣着打扮，语言表情看出的。
师:假如用一个字来形容呢?
生:美、甜。
师:谢谢同学们的夸奖，为了表达我的谢意，老师将带领你们去领略苏东坡先生的豪放风采--《江城子?密州出猎》。现在离上课还有几分钟，同学们可以先试着自由地、大声地读一读词，注意读准字音，结合下面的注释读通句子。(生读)
同学们准备好了吗?可以开始上课了吗?上课!
教学过程:
一、情境导入，走进作品
师:同学们，现在老师请你们欣赏一段视频，把你看到的、听到的用心记下来。(课件2)
师:你看到了什么，听到了什么?(生答)
生:我看到了千军万马向前奔的场面，听到了马嘶人吼的呐喊声。
师:你观察得仔细，听得认真，是一个善于观察和倾听的孩子。
师:刚才我们看到的就是苏轼在密州任太守时打猎的场面，为此他还写下了一首豪放词，举起你们的右手，和老师一起书写课题。齐读课题。
师:你发现这个课题有什么特别的地方吗?
生:课题中间有个点。
师:你真善于观察。这就是词的特点，点前面的江城子是--(生:词牌名)。
师:你是怎么知道的?
生:我是看词下面的注释知道的。
师:读古诗词，看注释是一种很好的学习方法。
师:点后面的“密州出猎”是--(生:题目)。词一般分为上阕和下阕。我们再读课题。(学生读课题)
师:(简介苏轼)。这首词的作者苏轼，老师搜集了一部分资料，谁能当小老师为同学们介绍介绍?(课件3) 苏轼，(1037-1101)，北宋文学家、书画家。号东坡居士。与父亲苏洵，弟弟苏辙合称三苏。与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一。熙宁八年，东坡任密州太守，曾因干旱去常山祈雨，归途中与同官猎于铁沟，写了这首豪放词--《江城子?密州出猎》。
师:(学生读掉了“干”字)你刚才读时掉了一个字，谁来帮帮他。
生:他读时掉了一个“干”字，应该是“曾因干旱去常山祈雨”。
师:这位同学，听得认真，值得我们学习。
师:让我们走进这首豪放词。请听老师朗读，体会老师读词的韵味(课件4)。
师:同学们，听完老师的朗读，你认为怎样才能读出词的韵味?
生:读得有起有伏，读得有感情，读得有节奏感，还注意停顿……
师:对，字正腔圆、抑扬顿挫，有些地方稍加停顿，读起来才有味道。同学们可以试着自由地、大声地读一读。
(学生自由读词，教师巡视指导学生读书)
师:谁能读给大家听听(指学生朗读)。
师:这首词很长，可你能读得字正腔圆，感情充沛，一定是我们班的朗读能手。
二、紧抓字眼，体会场面
师:通过读词，你对作者总的印象是什么?
生:豪放。
师:文中哪一个字准确地写了苏轼的.豪放之情?(板书 狂)他狂在哪儿呢?孩子们先默读上阕，把你认为表现苏轼狂的词句画下来，并批注你的理解。(课件5)
(生读，教师巡视指导)
生:从他打猎的装束看出他的狂。“左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘”可以看出。
他左手牵着黄狗，右手擎着苍鹰，带着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的大衣，该是多么的隆重啊!
师:是啊，狂在装束。我们来读读描写这一装束的句子。
生:从 “卷”字看出来的。“锦帽貂裘，千骑卷平冈”。千骑说明人马之多，这场面非常的壮观。
生:“千骑卷平冈”让我们感到山冈都被千军万马给踩平了。很有气势。
师:好一个千军万马席卷而来，透过这个“卷”字，大家的眼前出现了一幅幅画面。让我们读出这样的画面。(生读“锦帽貂裘，千骑卷平冈” 男生读，全班齐读)
师:词人的狂还表现在哪里?
生:“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”这句写出了作者自喻孙郎的狂。
师:孙郎是谁?。
生:孙郎即孙权，孙权是射虎英雄，苏轼是把自己比作和孙权一样的少年狂!
生:作者是个小小的太守，竟自喻是三国时的吴国之君孙权，他真敢比，实在是狂啊!
师:谁来读出作者的这个狂劲?
(生读，师评，你就是一个打虎英雄，再读!小组读，你们就是一个个少年英雄，再读!)
师:请用一个词来概括太守出猎“狂”的场面。
生:浩浩荡荡、壮观、声势浩大……
师:这样声势浩大的打猎，充分表现了苏轼的---狂。我们来齐读上阕(生齐读)。
三、紧扣词句，感受抱负
师:太守打猎归来，和大家一起开怀畅饮，酒过三巡，作者又有怎样的胸怀呢?自由地读读下阕。(课件6下阕)。
师:东坡本来就豪放不羁，再加上“酒酣”，就更加豪情洋溢了。即使自己是一个两鬓斑白的“老夫”，这又有什么关系呢?这时候，你看到了一个怎样的苏轼?
生:自信、豪迈……
师:是啊，我年老但我不服老!你体会到作者的什么?(狂)你来自信地读“酒酣胸胆尚开张”，( 师评:一个充满自信的苏轼)你来豪迈地读。(师评:好一个不服老的苏轼)
师:然而，就是这样一个豪迈、胸怀大志的苏轼却不能施展自己的抱负。1071年，苏轼被贬到杭州，三年后又被贬到偏僻的密州任太守。三年啊，一千多个日子，他每天都望眼欲穿，渴望朝廷来赦免他并重用他。所以作者又高声吟出了“持节云中，何日遣冯唐”。这个典故是什么意思?谁来说。
生:古时汉文帝曾经派遣冯唐持节去赦免了云中太守魏尚，所以苏轼希望朝廷也派遣冯唐一样的大臣持节来赦免他。
师:这时他的心情是怎样的?
生:焦急、急切……
师:你体会得真准确!你试着读读。
(生读师评:真是一个心急如焚的苏轼啊!你真是一个忧国忧民的好官啊!……)
师:苏轼渴望朝廷赦免，是想去做高官吗?
生:不是。
师;他想做什么?
生:会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
(课件7“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”)
师:“天狼”指什么?(生答天狼星)(课件8)北宋时期的强敌主要是辽和西夏，(视频)他们多次进攻北宋，老百姓深受其害。西夏、辽和天狼星都在西北面。苏轼要射天狼，其实就是要射辽和西夏，从这里你体会到他的什么样的胸怀?(生:收复失地、精忠报国)。
师:是啊，作者满腔的爱国热情都汇成一句话:“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，堂堂七尺男儿怎堪忍受敌人的铁蹄踏进自己的国土!
师:透过这句词，你仿佛听见他在对自己、对老百姓、对朝廷说什么呢?(课件9)，同桌先讨论讨论。
生:透过这句，你仿佛听见他在对自己说:苏轼啊苏轼，你一定要坚定信心，总有一天会得到朝廷的赦免，到抗敌前沿厮杀侵略者，这天一定会来的。
师:是的，他在勉励自己，你来读!(会挽雕弓如满月，西北望，射天狼)。(师评:我听出了你的信心百倍)。
生:百姓们呀，我们一定要团结起来，共同抗击敌人……
师:他在号召老百姓，你来读!
生:我仿佛听见他在对朝廷说:陛下啊，就让我去杀敌吧!
生:请你读。(师评:我听出了你的拳拳爱国之心。
师:千言万语汇成一句话:“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”现在老师读“会挽雕弓如满月”，你们读“西北望，射天狼”，我们试一试(师生对读两次)。
师:是啊，苏轼渴望一展抱负，为国杀敌，这是多么深厚的爱国热情啊!让
我们和苏轼一起怀着对祖国的热爱展示自己的英雄风采吧!(课件10，配乐，激情朗读全词)
四、触摸诗情，点燃诗心
同学们，这首词苏轼以“狂”字，抒写了胸中雄健豪放的一腔磊落之气，表达了他报效祖国、建功立业的豪情壮志。今天的我们品读经典，更应该和苏轼一样，为了捍卫国家的尊严，为了保护祖国的领土--努力学习，奋发向上!
好，这节课上到这儿，谢谢同学们!下课!
板书:
江城子?密州出猎
(宋)苏轼
狂
