小学二年级语文《黄山奇石》教学教案
希望同学们有机会一定去黄山看一看,也希望你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个充满想象与神奇的名字。
奇石是黄山奇松、怪石、云海、温泉“四绝”之一,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪,令人叫绝。
黄山的著名景点之一,位于 云谷寺至皮篷路口。一怪石屹立峰巅,其状似身着道袍的 仙人,他一手举起,似为游客 指引前进之路,故名“仙人指路”。
黄山奇石主要写了黄山奇石的奇妙。通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发了学生们对祖国黄山的喜爱。
教材分析 这是一篇描写景物的散文，课文图文并茂，生动介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石怪石。课文语言生动，描写形象,富有情趣。本课的教学设计，着重引导学生通过多种方式的朗读产生语感，再通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟黄山奇石的奇特及人们对黄山奇石的赞叹。
《黄山奇石》教学设计
《黄山奇石》教学设计 教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。
黄山奇石又名黄山怪石,其特点是以奇取胜,以多著称。
《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文,本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石,表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子,写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点,也是本次教学的难点。
《黄山奇石》是一篇写景的课文,课文描绘了黄山奇石的神奇和美丽。这篇课文的语言非常生动,充满了对黄山奇石的赞美之情。
黄山奇石优秀教学设计
《黄山奇石》一文正是对黄山奇石的描写,“奇”字概括出黄山石的特点。 教学目标: 了解黄山奇石的特点,初步辨别区分课文描写内容的详略。 通过与小伙伴合作交流,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。 喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
学了《黄山奇石》一课我知道了黄山石有黄山数量多和形状怪的特点,突出了奇石的有趣。
小学二年级语文下册《黄山奇石》教学分析 《黄山奇石》是小学语文第四册教材中的一篇课文,语言生动,描写形象,富有情趣。我基于对课文特点和学生状态的深刻分析,事先进行了精心的教学设计,教学过程中运用了电教媒体,获得了理想的教学效果。
【教学设想】树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。初步了解课文内容，理清文章层次。初步体会黄山奇石的“奇”，体会作者对黄山奇石的赞美之情。【教学过程】创设情境，想象激发兴趣。
体会黄山奇石的“奇”，体会作者对黄山奇石的赞美之情。下面是我收集整理的二年级上册黄山奇石教学设计，欢迎阅读参考！教学目标：1.认识15个生字，积累课文中的词语。2.正确流利地朗读课文，知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。
小学二年级语文《黄山奇石》教案
教学要求： 1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。 2．找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。 3．掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。 4．学习用“每当……就……”的句式造句。 5．正确流利地朗读课文，背诵第四节。 教学重点： 读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。 教学难点： 认识先概括后具体的结构段式 教具准备： 小黑板 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1．出示小黑板： 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。 2．师用曲线划出“黄山风景区”。 同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。 3．师介绍： “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峯，其中莲花峯、光明顶、天都峯三大主峯都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。 （1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？ （2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？ 3．理解“奇特” 奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头） 板书：奇特 这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。 4．板书课题： 15、黄山奇石 （奇特） 二、范读课文 思考：课文介绍了哪些奇特的石头？ 用“——”划出，交流 板书：仙桃石 猴子观海 15．黄山奇石，金鸡叫天都 （奇特）五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴…… 四、自学课文 1．自学生字； 2．标序号，读通课文； 3．完成课后2、3题。 检查自学： 1．注意“状”和“琴”的写法。 2．“形”和“雄”的部首（右边） 3．指名分节朗读课文。 4．交流课后2、3题。 “每当……时候……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。 五、熟读课文，理解第一节 1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？ 2．交流： 第一句：地理位置。 第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。 3．齐读课文。 六、布置作业 1．抄词并家默； 2．熟读课文。 第二课时 一、复习导入 1．指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？ 2．交流板书： 仙桃石 猴子观海 15．黄山奇石、金鸡叫天都 （奇特）五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴…… 二、学习课文 （一）第二节“仙桃石” 让我们来读懂这一节的意思。 1．请同学们自由朗读第二节，弄清 每句话的意思。 2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。 归纳板书： ①形状像桃子； ②巨大； ③似乎是从天上仙人那儿飞下来的； ④险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”； ⑤牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。 3．在引读和提问中理解： 看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到——（它似乎……落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以——（只有……石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。 第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。 （继续读）尽管——（这样……）还是——（牢牢……）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——（只有……石盘子）。 4．齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。 （二）第三节 过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？ 1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。 交流板书：形象逼真 2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 （一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法。 （三）第四节 过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。 1．首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。 板书：特别有趣 2．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。 3．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。 4．引读： “金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣，——（每当……啼叫），可是，当你爬上天都峯，再回头看那“金鸡”时——（那只……走来）。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。 同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变） 小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。 5．齐读第4节 （四）第五节 1．读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？ 2．作者怎样简单写的呢？再读有关内容。 三、总结 四、布置作业 1．背诵第四节； 2．仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。 板书设计： 奇松、怪石、云海和温泉 仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢 猴子观海：形象逼真 15．黄山奇石，金鸡叫天都↘ （奇特）变特别有趣 五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
