落花生的课后题怎么写?
课后习题答案: 1.分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。
九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》,它是一篇现代优秀散文,真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山,现代小说家、散文家,他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨,写自己对社会人生的感触,常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
落花生不要背的。落花生课文的课后要求只是分角色朗读课文，不用背诵的。希望可以帮到您。
《落花生》课后题答案如下：分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？
落花生课文原文 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？
中元节有哪些谚语?
中元节每年阴历七月十五,佛教称为“盂兰盆节”,很多地方都有祭祀的习俗,方式不尽相同。 关于中元节的谚语: 七月半,鬼乱蹿。
课后思考题方面。《白鹭》课后思考题课文6到8自然段描绘了三幅优美的图画,请你为每幅图画起一个名字。
理清课文段落,概括段落大意。 教学过程 (一)揭示课题,简介作者。 1.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。” (花生) 2.出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。
课文简说。精读课文《落花生》,是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
落花⽣ 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花⽣,就开辟出来种花⽣吧。
谢邀! 小学生作文教学从三年级开始。到了五六年级,要求学生作文有三五百字,文章结构完整,语句通顺,标点符号正确,段落清楚,层次分明。
听《落花生》有感
（一）朗读课文 思考问题 《落花生》的作者是谁？你觉得这篇课文难吗？你喜欢哪个段落？为什么？像作家学写作，能学到哪些写作智慧？
作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。《落花生》是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
《落花生》说课稿1 教学目标 学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。练习有感情地朗读课文。重点、难点、关键 重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
《落华生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，那么《落花生》课文学习目标是什么呢？学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
《落花生》课文原文
课文，指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。下面是我为大家收集的《落花生》课文原文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《 落花生》课文原文 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说:“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗?”
我们争着答应:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来?”
姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
《落花生》课文解析 《落花生》是长春版小学语文六年级下册第四板块《生活的启示》的第一篇文章。这是一个令人回味的板块，更是一个深刻育人的板块。每一篇文章中都蕴含着一个深刻的道理，都能给人以深刻的启迪。
这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在结构上以“落花生”为线索，按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺序写的。收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得简略。文章脉络清楚、重点突出、主次分明。
文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
本文虽语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，要注意先把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来。作者赞扬落花生的默默奉献精神，并没有要以此贬低苹果、桃子、石榴的意思。文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，只是就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。教学时要引导学生正确理解父亲那段话的本意。
深入学习时，重点应放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由落花生的`特点体会做人的道理。学习落花生内在秀美、默默奉献、造福人类的精神。在讨论外表好看和不好看与有用和没有用的关系时，要尊重学生的不同感受，允许他们从不同的角度去体会，教师只需在关键之处进行正确的价值观导向即可。需要否定的只是那种外表好看、只讲体面，但实际没有什么用的人。
文章采用的是借物喻人的写作方法，教学时应突出这一特点。我们学习落花生，不仅不要看不起外表不美，但实际有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那样，做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。
教育价值：
这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
