初中随笔日记
初中随笔日记1 阳光是温暖的,它投射给万物,毫无保留;阳光是无私的,它温暖整个大地,不求回报。我心中也有个“阳光”,那就是妈妈的爱,因为每次成功它都伴随我左右。 很小的时候,不会这个,不会那个。学习拿筷子,小手怎么也不听使唤,拿起一根筷子掉了另一根筷子,着急的我用小手将桌子拍得“咚咚”响。
随笔是你偶尔想出来的句子或段子写出来的,作文是有规定的题目和内容 随笔是你偶尔想出来的句子或段子写出来的。
随笔，这个术语与日记有所不同，它本质上是一种特殊的散文形式。随笔的定义可以概括如下：首先，随笔的写作方式较为随意，它不像传统的散文那样受到严格的形式限制，作者可以随心所欲地挥洒笔墨，自由度极高。
教学日记随笔1通过分配值日生任务，我教育孩子们培养责任心。我让他们明白，作为班级的小主人，每个孩子都有为集体服务的责任。比如，李毅坤清扫教室后，我引导龙龙主动捡起地上的废纸，这不仅锻炼了孩子们的劳动能力，也让他们懂得珍惜劳动成果。随笔2面对家长对孩子的过高期待，我选择用鼓励代替比较。
什么叫随笔?是日记吗?
有区别,“随笔”是“散文”的一种。 随笔 : 1.犹言随手下笔。 2.一种灵活随便的笔记或文体。 3.一种散文体裁。
有区别，“随笔”是“散文”的一种。随笔 ：1.犹言随手下笔。 2.一种灵活随便的笔记或文体。 3.一种散文体裁。篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或。随笔是一种自由灵活、篇幅短小的散文文体 日记指用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。
灵感这个东西不常有,但是我们如果总是在它出现时及时抓住它,它就会常常来“转转”。 那么我们如何抓住稍纵即逝的灵感呢?
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心情随笔日记8篇1 有人去问一个亿万富翁:“你的钱几辈子也花不完,为什么还要不停地工作?”富翁回答说:“不为什么,就为了身上那份沉甸甸的责任。” 责任所折射的不仅是一个人的意识、良知、思想境界和价值观,还有一个人的能力。爱抱怨的人常常害怕承担责任,他们没有任何担当,唯恐连累自己。
是它们的突出特色。生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现。日记：从字面理解的话，大概就是记下每天发生的事情。日记即每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。每天或经常把发生的事、处理的事务或观察的东西写下来的记录，尤指个人活动、思考或感觉的每日记录。
初中生日记随笔400字范文精选五篇
日记一：深夜的我站在阳台上，满天的星星曾是我快乐的伙伴，但流星的出现让我思考永恒的缺失。星星的陨落让我明白，失去的不仅仅是它们的生命，还有我心中的信念。 日记二：母爱的深沉在一次雨中淋漓尽致，尽管我曾忽视，但那份为我遮风挡雨的伞，让我深刻感受到温暖和幸福。
随笔就是杂文啊,一种散文题材。议论文的一种变体。一般情况下都比较篇幅短小。形式很多,也就是作者用各种修辞手法来表达自己的看法和意见什么的,很自由灵活。
日记随笔1：崔峻豪妈妈对孩子的品德教育表现出高度的重视，她以严肃的态度对待孩子偷拿磁带的行为，及时纠正，让孩子明白从小就要培养良好的品行和行为习惯。 日记随笔2：面对独生子女的自理能力问题，老师通过组织穿衣穿鞋比赛，不仅锻炼了孩子们的生活技能，也培养了他们的自信心和独立性。
日记一：回忆起儿时，我七岁时，妈妈的离去让我初次体验了成长的滋味。妈妈生下弟弟的那一刻，我仿佛看到了希望的光芒，尽管那时还不懂“责任”，但那份期待和喜悦成为我美好的记忆。日记二：十二岁那年，我初次接触体操，一个仰卧起坐打破记录，开启了我三年的体操之路。
过路人 不知为何,我会对一个素昧平生的陌生人产生了兴趣。 我每天中午放学都可以看到他在我们校门口经过。
幼儿园教师日记
伴随着铃鼓悦耳的声音，区域游戏活动结束了。孩子们正忙碌着收拾着自己的区域角，收拾好的孩子回到了自己的坐位上，一边和边上的小朋友说着自己刚刚玩的游戏，一边等待着老师等一会的讲评。我一边让坐在位置上的孩子不要大声讲话，一边看着每一个区域角整理的情况。这时，图书角的一幕让我的视线停留了下来。有四五本书没有放到书架里，乱七八糟的扔在了地下，还有一本图书《黑猫警长》，封面在书架里，可是里面的内容却在地上。我从地下捡起了这本书，压住心中的不悦，等孩子们都坐到了自己的位置上，我悄悄的走到了教室的前面。
孩子们看着我严肃的表情，教室里顿时变得鸦雀无声。我面代不悦的'问到：“今天看书的小朋友，是谁把图书角的书弄的满地都是，而且这本《黑猫警长》的书，封面和里面地内容都被你们撕开了呀？下班了，看书的小朋友怎么没有把自己看的书放回书架里，扔到了地上。”孩子们先是静静的看着我，三秒钟的安静过后，有几个孩子异口同声的说：“轩轩！”又是轩轩。我生气的看向轩轩的位置，空的！位置上没有人，是不是去卫生间了？我走到卫生间，没有！这时，金老师从办公室走出来说：“轩轩爸爸早晨发信息说，孩子有点发烧，去医院检查一下，如果身体没什么事情，明天来幼儿园”我觉得很奇怪：明明轩轩今天没来幼儿园，为什么孩子们还认为是他把图书扔到地上的呢？韦柯宇似乎看懂了我的心思，小声说：“轩轩总是调皮还喜欢乱仍东西。”
听到小朋友这样议论轩轩，我说：可是，轩轩今天没有来幼儿园，我们是不可以乱说的呀！这样的孩子不是在说谎了么？下次，我们小朋友要说自己看到的事情。可我转念一想，孩子们会异口同声地把这个不好的行为推到轩轩身上，无形中，也是我的过错呀。
的确，轩轩是很调皮，早晨户外活动总喜欢抢小朋友的皮球，玩一会不想玩了，也不喜欢放到装皮球的箱子里。玩具玩好之后乱扔，不知道放回原处，在区域游戏时，轩轩喜欢到图书角看书，喜欢到玩具吧去玩汽车，每次区域游戏他几乎都会选择这两个区域。每一次图书角的书乱放，玩具吧的玩具弄到地上、桌子上，几乎都是他的杰作。因为孩子的这些行为习惯不好，我们和轩轩的妈妈沟通过，轩轩妈妈说：孩子在家玩过的玩具就不知道收好，奶奶让他收好自己的玩具，他不肯听。为了让孩子有一个好的行为习惯，我们在此事上总是引导他，总是跟在轩轩的后面提醒他：看过的书要放好，玩过的玩具要放回原来的位置，娃娃家玩过之后要整理一下，等等！
正因为轩轩调皮．我们在他身上倾注了爱心和耐心，从来没有因为他的调皮而嫌弃他、冷落他，相反地，我们总是特别关注他。这样，一方面无形中向其他孩子传达了这样一个信息：轩轩是个调皮、不爱护图书和玩具的孩子；另一方面无意中把轩轩推到了众人目光的聚焦点．使他哪怕是小小的过失也暴露无遗，全部展现在了其他小朋友的面前。这显然不利于轩轩的健康成长，也完全背离了我们的初衷。
每一个孩子在教师的心目中都是天平上两个重量等同的砝码，我们用心去平衡着每一个孩子在教师的心目中相同的重量。无论是淘气的孩子，还是乖巧的孩子，在我们的心目中都是平衡的。可是，我们却忘记了要平衡的给予孩子的表扬和批评孩子的态度。
