王戎不取道旁李教案(小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计)

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小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计

3.过渡:你的故事讲得真好!这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的《世说新语》中的《王戎不取道旁李》。(板书课题,齐读课题)初读课文,读准确,读出节奏 1.自由读,看看有没有不认识的字,试试能否读正确。

教学过程:教学导入:同学们,今天我们学习的课文与之前的现代文大为不同。它就是小古文,是我们古代采用的一种文章形式。它篇幅短小,词语理解跟我们现在有很大不同,今天我们就来学习出自《世说新语》的一个小故事《王戎不取道旁李》。

王戎不取道旁李》的主要内容:王戎七岁的时候,曾经和许多小孩一起玩耍。发现大道边有一棵挂满李子的果树 ,几个小朋友高兴地爬上去摘,只有王戎站在树下不动,其中一个招呼王戎:“快上来摘李子呀!”王戎眨了眨眼睛说:“这李子肯定是苦的,不然早被过往路人摘光了。

《王戎不取道旁李》这篇文章教给我们一个道理:不要被事物的表面现象所迷惑,而应该多观察、多思考,将理论与实际相结合,从而深入理解生活中的各种现象,揭示其本质。《王戎不取道旁李》出自《世说新语·雅量第六》。《王戎不取道旁李》原文:王戎七岁,尝与诸小儿游。

《王戎不取道旁李》出自南朝刘义庆《世说新语·雅量》。原文:王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。译文:王戎七岁的时候,曾经和许多孩子一起出去玩耍。

王戎不取道旁李的意思?

意思是:路边的李子很多,却没人去摘,所以王戎判断李子是苦的。

《王戎不取道旁李》出自南朝刘义庆《世说新语·雅量》。 原文: 王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。

《王戎不取道旁李》全文解释:传说,王戎从小就非常聪明。

《王戎不取道旁李》是统编小语四年级上册第八单元的一篇笔记体文言文小说,创作于南宋时期,文章选自《世说新语·雅量》。

王戎不取道旁李预习方法如下:按节奏划分为:王戎/七岁,尝与/诸小儿游。看道边李树/多子折枝,诸儿竞走/取之,唯戎动不。人/问之,答曰:“树在道旁/而多子,此必/苦李。”取之/信然。译文:王戎七岁的时候,曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累,把树枝都压弯了。

部编四年级上册 第25课 朗读《王戎不取道旁李》附带教案课件

部编四年级上册 第25课 朗读《王戎不取道旁李》附带教案课件

《王戎不取道旁李》节奏划分如下:王戎/七岁,尝与/诸小儿游。看道边李树/多子折枝,诸儿竞走/取之,唯戎动不。人/问之,答曰:“树在道旁/而多子,此必/苦李。”取之/信然。《王戎不取道旁李》出自南朝刘义庆《世说新语·雅量》。

王戎不取道旁李 佚名 〔宋代〕 王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。

意思:看见路边有株李树,结了很多李子,压得树枝都弯下去了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘,只有王戎没有动。 先恐后地跑去摘,只有王戎没有动。

意思就是王戎不去路旁边摘李子,从这句话看出王戎不盲从,不轻信别人,相信实践是真理,实践是检验真理唯一的标准。

四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案及反思

《王戎不取道旁李》听听老师的讲解,看看是不是理解又深一分

【 #四年级# 导语】《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文,讲的是王戎小时候的故事,作者不是直接写王戎的聪明,而是先写别的小孩“竞走取之”,再写“唯戎不动”,反衬出王戎善于观察、勤于思考的优秀品质。以下是 考 网为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。 1.四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案

  教学目标

  1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字,会写“戎、诸、竞、唯”4个字,理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.学会划分文言文节奏。

  4.了解故事情节,体会王戎善于观察分析,不盲从的优秀品质。

  教学重点

  体会文中王戎的善于思考,通过阅读课文,学习王戎善于观察、善于分析的品质。

  教学难点

  理解文言文中实词和虚词的意思。

  第一课时

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.掌握本课的生字词,理解词语的意思。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。

  4.学会朗读文言文节奏,并能有感情地读课文并能背诵。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、谈话导入,激发兴趣。

  师:同学们,我说一句话你们来讲讲什么意思?

  “知之为知之,不知为不知,是知也。”

  “三人行,必有我师焉。”

  (课件出示2)

  师:这两句话和现代人说的话有何区别?像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文,还记得吗?由文言组成的文章叫文言文。

  师:今天,老师给同学们带来了一个故事,让我们一起来看一看。

  师:谁来给大家说说你看到的这个?

  (你看的很认真,能把这么长的故事情节都讲清楚了,真不错!)

  师:谁能用一两句话简单地说一说吗?

  (你真是个会思考,会表达的小朋友,用一句话就把故事内容说清楚了,真棒!)

  今天,我们将要学习一篇文言文,请大家和老师一起写课题。(板书课题)

  齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。

  二、初读小古文

  1.读后释题

  《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?

  连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。(课件出示3)

  2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

  (1)教师用生字卡片检查读音,并组词语。

  戎 诸 竞

  认读生字“戎”字

  这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器,“十”是铠甲的“甲”,是上战场时所穿的盔甲,合起来表示争斗、战争的意思。

  字音难点:“戎”(róng)不能读成(yóng);

  “诸”(zhū)不能读成(zhǔ)。

  (课件出示4)

  (2)书写“戎尝诸竞唯”。

  字形难点:戎:左下部是“十”,不是“廾”;诸:中间没有“亻”;“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。

  (课件出示5)

  (3)理解实词和虚词。

  【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语,一般能单独回答问题。

  【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.(少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题),只能配合实词造句,表示种种语法关系。

  实词:〔王戎〕西晋琅琊(今属山东)人,自幼聪明过人,为“竹林七贤”之一,官至尚书令,司徒。

  〔尝〕曾经。

  〔李〕李子。

  〔游〕玩耍。

  〔子〕果实。

  〔折枝〕压弯了树枝。

  〔竞〕争先跑过去。竞:争逐。

  〔走〕跑。

  〔唯〕只有。

  〔曰〕说

  〔诸〕众,一些,这些,许多。

  〔信〕的确。

  虚词:

  〔然〕如此。

  〔之〕他(它)。

  (课件出示6、7)

  3.过渡:故事中的王戎从小就很聪明,他七岁就是一位小神童了!后来,他长大后还成了西晋的名士呢!被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤,就是当时有七个文人常在竹林之下,饮宴游乐,创作文章,个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。

  师:今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。

  ①师示范读文。

  王戎/七岁,尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝,诸儿/竞走取之,唯/戎不动。人问之,答曰:“树在道边/而多子,此必/苦李。”取之信然。(课件出示8)

  ②合作朗读课文,要读准生字。

  读完评价,找出不足之处,然后交流,纠正读错的地方。

  哪一小组来汇报(2个小组)谁?

  适当根据情况,再让学生读一读。

  ③我们一起再来读读课文,注意断句,理解大意。

  随机点找学生朗读,男生读,女生读,男女生比赛朗读等等多种形式,重在以点带面,通过典型个例,再次纠正发音和语句读法。

  (从字音、断句上帮助学生。)

  ④合作学习生字。

  (1)按照顺序挨个朗读,同时规定一人读时,其他人不允许插嘴,要注意倾听,读完可以提出建议,纠正错误。

  (2)有的小组速度快,能读两到三遍。

  朗读方法:范读、自由朗读、赛读等。

  (3)开火车,齐读,两两读。

  三、参与体验,拓展延伸

  师:同学们,在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧?可是现在有一个小朋友遇到了困难,同学们想不想帮帮他呀?看一个小故事:

  一个小孩掉到缸里去了,缸又很大,里面盛满了水,小孩不会游泳,眼看就快淹死了,孩子们没有力气将他拉上来,叫大人来又怕来不及,这时该怎么办呢?(课件出示9)

  老师会继续追问,如果在当时的情况下,没有能够砸缸的工具又该如何?

  师小结:距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓,而司马光也最终成为北宋一代名相,还写有的史学巨著《资治通鉴》。由此可见,从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊!(课件出示12)

  第二课时

  教学目标

  1.理解重点句子“树在道边而多子,此必苦李”的意思。体会王戎善于观察分析,不盲从的优秀品质;

  2.结合理解句子,积累本文重要实词,理解虚词在文言文中的用法;

  3.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、谈话导入,激发兴趣。

  师:同学们,上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文,你还记得讲的是一件什么事吗?(学生回答)

  下面我们先来复习一下课文,回忆一下,你还能背下来课文内容吗?(学生背诵)(课件出示14)

  二、精读小古文

  过渡:小古文大家已经读得背得很不错啦,那它的意思你们理解了吗?

  1.让我们先来看第一句

  王戎七岁,尝与诸小儿游。

  谁来读一读?(生读,注意节奏)

  这句话中有不理解的词语吗?

  (小儿)(诸)(尝)

  这个词语提得真好,谁愿意来帮助他解决?

  (小儿:小伙伴)

  (诸:多)

  (尝:常常。)

  有一点想要提醒小朋友,尝一尝可不是常常的常,这儿有三种意思,你觉得是哪一种?为什么?

  (1)品尝(2)曾经(3)尝试

  (曾经)

  现在你能连起来说一说,这句话是什么意思了吗?

  (王戎七岁的时候,曾经与小朋友们一起玩耍。)(课件出示15)

  过渡:是呀,王戎那天和诸小儿玩了什么呢?请大家展开想象的翅膀,尝试着用小古文说一说!

  王戎七岁,尝与诸小儿……

  同桌说,指名说。

  捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……让我们一起读好第一句吧!

  2.过渡:正当小朋友们玩得欢天喜地的时候,他们又看到了什么?(课件出示16)

  请男生一起来读一读。

  师:接下来的故事情节,请小朋友小组合作来说一说。

  师:第一幅

  (小朋友们来到了路边,他们发现路边长着一棵茂密的李树。)

  师:这棵李树长在哪里?

  (路边。)

  你怎么知道的?道边李树。

  师:这就是李树,你看到了一棵怎样的李树?

  (高大)

  (李树上长着许多沉甸甸的李子,就快把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起,把树枝都压弯了,这就叫“多子折枝”。)

  大家能读好这句话了吗?

  出示小古文。

  看/道边李树/多子折枝,

  (课件出示17)

  师:谁来说说第二幅?

  (小朋友们都爬到树上摘李子,只有王戎没有这么做。)

  小古文是:诸儿/竞走取之,唯戎/不动。

  老师这儿也有一个李子,你瞧瞧。

  它什么样?你觉得它的味道怎么样呢?

  (诸小儿看着满树的李子,馋得直流口水。)

  师:诸小儿怎么做的?

  (竞走)

  师:竞走这个词语,我们在识字中已经学过,什么是竞走?(板书:诸儿:竞走取戎:唯戎不动)

  (课件出示18)

  在小古文里也出现过竞走这个词,在哪一课?龟兔竞走就是龟兔赛跑。所以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。是大家都比赛着跑过去,谁也不让谁,老师送大家一个词,就是争先恐后(齐读)。

  (“唯”就是只有。)

  你能读出诸小儿的争先恐后,王戎的镇定吗?

  谁来说第三幅?

  (看到路边的李树结满了果子,诸小儿口水直流,一个个争先恐后地冲向李树,像猴子一样一下爬到树上摘果子,只有王戎站在原地不动。)(课件出示19)

  诸小儿会会怎么问呢?

  (你怎么不摘李?)

  你傻啦,为什么不去?

  你怎么站在这儿不动?)

  人问之,“之”是谁?

  (“之”就是王戎。)

  谁来问一问?指名读。齐读。

  王戎什么反应呢,谁来说第四幅。

  人问之,答曰:“树在道边/而多子,此必/苦李。”(课件出示20)

  (王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话,那肯定是很苦的李子。)

  王戎怎么知道的?他去尝了吗?

  那他是随便猜猜的吗?他怎么想的?

  (李子如果是甜的,早就被摘光了。)

  说得真有道理,你和王戎一样会观察会思考。所以王戎说——(齐读)

  想想王戎说这句话的时候表情是怎样的?会做什么动作?做动作演

  师:李子究竟苦不苦?一开始诸小儿相信王戎的话了吗?

  (没有,摘了吃了,才相信的。

  生2:哇,果然很苦!)

  那就是“取之,信然”。你明白了吗?(板书:善观察勤思考)

  (李子果然是苦的,大家相信王戎说的话了,这就是信然。)

  这句话只有4个字,我们一起读一读。

  大家终于知道王戎说的是真的,学到这儿,你觉得王戎是个怎样的小朋友呢?

  (聪明,有自己的想法,不会别人做什么自己也做什么。)

  师小结,你的发言,老师看出你也是个会思考的孩子,你说的也很有道理,老师希望每节课都听到这样的发言。(课件出示21)

  3.写作方法

  作者不是直接写王戎的聪明,而是先写别的小孩“竞走取之”,再过写“唯戎不动”,这是一种什么样的写作手法?这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用?

  (对比)(反衬了王戎的聪明过人)

  联系实际讲对比:对比的手法看起来好像很深奥,其实在生活中我们每个人都会用。而且经常用。

  (课件出示22)

  生活中这样的对比还很多,以后注意在作文中也多运用。

  师小结:今天我们学习了这篇课文,你从聪明过人的王戎身上,你能学到什么?遇到事情多观察,多思考,多分析推理,不盲目行动。(如果做到这样,你也可以像王戎那样聪明。)(课件出示23)

  三、合作朗读

  1.小古文理解了,相信你们肯定能读得更好了。请小朋友小组合作读读看。(课件出示24)

  王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。

  师:用各种方式读,还能读出趣味来呢!

  2.看来现在你们都是朗读高手了。

  四、总结提升

  师:从这篇文章中我们学到了什么呢?你认为王戎聪明在哪里?

  生汇报。师总结。

  我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走弯路。(课件出示25)

2.四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读古文,背诵古文。

  2.综合运用多种方法学习文言文,能用自己的语言复述故事情节。

  3.学习王戎善于观察、勤于思考的优秀品质,激发学生阅读文言文的兴趣。

  教学重点:

  能正确、流利、有感情地朗读古文,背诵古文,能用自己的语言复述故事情节,引导学生学习王戎的优秀品质。

  教学难点:

  掌握文言文学习的多种方法,激发学生阅读文言文的兴趣。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、激趣导入,揭课题

  1.出示图片,猜故事。

  2.对比故事,说相同。

  3.揭示课题,引启发。

  二、初读课文,读准确

  1.自由朗读课文,注意读准字音。

  2.指名读课文,相机正音指导。

  3.相互评议,读出节奏、情感。

  4.多种方式练读课文。

  三、精读课文,读明白

  1.引导学生回顾文言文学习的方法。

  2.运用所学方法精读课文,理解文意。

  3.师相机出示提示,学生练说文意。

  4.师生合作疏通文意。

  (1)指名说一说。

  (2)师生议一议。

  (3)即兴演一演。

  (4)尝试再“补充”。

  (5)复述练说功。

  四、再读课文,知人物

  从“诸儿竞走取之,唯戎不动”“树在道边而多子,此必苦李”“取之,信然”等句子中,可以体会出王戎是一个怎样的孩子?

  1.讨论并指名回答。

  2.师相机总结(善于观察、勤于思考等)。

  3.多看,多思,就会有与众不同的发现。生活中你有这样的体会吗?

  五、拓展延伸,读“一类”

  出示《杨氏之子》:

  梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

  自由朗读古文。

  1.挑战闯关:“文言秀才——文言举人——文言进士——文言状元”。

  2.根据注释,猜测大意。

  3.学生探讨,概括杨氏子礼貌、机智、聪慧等品质。

  4.引导学生阅读《世说新语》中有关描写人物机智言论的篇章,激发学生阅读文言文的兴趣。

  六、总结,布置作业

  1.背诵并默写《王戎不取道旁李》。

3.四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文,能做到熟读成诵。

  2.初步了解文言文的特点,结合注释,用自己的话讲讲这个故事。

  3.对文言文产生浓厚的兴趣,走近中华传统文化,增强民族自信。

  教学过程:

  一、导入

  正式上课前,张老师先和大家来一个热身小活动,我说上句,你们答下句。

  人心齐,泰山移。君子之交淡如水,小人之交酒肉亲。这两句话和现代我们说的话一样吗?有何区别?语言简练。像这样的语言叫文言。由文言组成的文章叫文言文。板书:文言文

  今天,我们也将要学习一则文言文小故事,请大家跟老师一起写课题。《王戎不取道旁李》。

  教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器,“十”指的是上战场时所穿的盔甲,合起来表示争斗、战争的意思。

  指名读题。你关注到了什么信息?事儿来说一说题目的意思?

  让我们带着对题目的理解,一起来读读课题,齐读课题。

  二、读书。

  1.为何王戎不取道旁李?先听老师读课文。

  2.这则文言文一共几句话啊?(四句)你们能像老师这样读好它吗?请同学们大声朗读文章3遍,注意读准字音,读通句子,尝试停顿。

  3.你们将字音读准了吗?检查字词句,开火车读。王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。(讲诸的意思,竞正音,竞是什么意思?争着)

  4.把这些句子送进文章里,你还会读吗?试着读全文。谁来挑战?

  三、释书。

  1.这篇文言文一共只有短短的四句话,到底讲的是什么意思呢?请各位同学结合书中的注释,四人小组,一人一句说说文言文的意思,可以互相补充。

  2.谁做勇敢的第一人上台来和大家说一说你对这篇文言文的理解,其他同学认真听,过会他说完,你可以进行评价或补充。一句一句地说。

  3.理解了文言文的意思,你们现在能读好他们了吗?指名读,齐读。

  4.谁再来完整的说一说全文的意思。指名说

  5.这则文言文其实是一个生动有趣的故事,你能用自己的话讲讲这个故事吗?下面请同学们,同桌之间互相说一说,可以加上恰当的内容,让故事变得生动有趣。

  6.你讲的真好!就请你将课文再次读给大家听一听,注意读准节奏,读书故事的韵味。

  7.这短短的49个字,你会背了吗?自己背,指名背,齐背

  四、寻书

  1.同学们,为什么王戎说“树在道旁而多子,此必苦李”呢?

  2.从中你可以看出王戎是个什么样的人?聪明,善于思考。

  3.王戎除了是一个善于思考的人,还是一位怎样的人呢?让我们再来看一篇有关于王戎的文言文。

  4.请同学自己读一读,根据老师所给的注释,能不能看出王戎还是一个怎样的人?

  5.看你们读的这么投入,老师也想来读一读。师读,王戎是一个怎样的人呢?(勇敢)你是从哪里看出来的?

  6.同学们,文言文难吗?看,你们读了一遍就能读懂了!可真厉害!让我们为自己鼓一次掌!

  7.这两篇关于王戎的文言文出示出自《世说新语》,全书有一千多则文言文,里全是这类有趣的小故事。推荐大家进行课外阅读。

4.四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案

  教学目标:

  1.认识“戎、诸、竞”3个生字,会写“戎、尝”等5个生字。

  2.能够正确、流利地朗读,背诵课文。

  3.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。

  4.能理解“树在道边而多子,此必苦李”的原因,学习王戎认真观察善于思考的精神。

  教学重点:

  1.能够正确、流利地朗读,背诵课文。

  2.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事

  教学难点:

  1.能理解“树在道边而多子,此必苦李”的原因。

  2.学习王戎认真观察善于思考的精神。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  课前谈话:

  亲爱的同学们,大家好!你想认识我吗?那可要仔细听了,

  吾姓李,名群芳,犹爱读书也。

  你听明白了什么?请学生回答。我们的古人就是这样介绍自己的,你也能这样向大家介绍自己吗?(课件出示:吾姓——,名——,犹爱——也。)请学生介绍。我们中国的文字可真有意思。

  一、开门见山,直入主题

  1.今天我们来学习一篇小古文,《王戎不取道旁李》,介绍《世说新语》这本书。

  2.老师写课题,齐读课题。认识生字“戎”“戎”由两部分组成,“戈”指的是长柄兵器,“十”指的是上战场时所穿的盔甲,合起来表示争斗、战争的意思。

  3.谁来说说题目的意思?解题。取:摘道旁:道路旁边。

  二、检查预习,熟读课文

  1.读准字音。同桌互相检查,要求读准字音读通句子。纠正字音,指名读朗读课文。及时点评,随机纠错。

  2.听老师读课文,划出节奏,读好停顿。

  王戎/七岁,尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝,诸儿/竞走取之,唯/戎不动。人问之,答曰:“树在道边/而多子,此必/苦李。”取之,信然。

  3.指导朗读,学生自由练读,要求注意停顿,读出古文的节奏。

  4.多种形式朗读。

  学生个人读,男生读,女生读,齐读。总结古文学习方法一:反复诵读

  三、借助注释,理解文意

  (一)猜文意

  借助注释,试着四人小组说一说每个句子的意思。不懂的地方做好标注。

  (二)交流汇报理解古文,体会人物精神

  小组交流汇报学习情况

  交流一:第一句。

  课件出示:王戎七岁,尝与诸小儿游。

  ①交流理解尝的意思,课件出示:尝:曾经

  你是怎样知道的?借助注释是我们学习古文的另一种好方法。

  ②交流诸的意思,引导学生看插图理解。诸:众多组词:诸位、诸多。这句话的意思是王戎七岁曾经和众多小孩一起去游玩。

  ③拓展:看图补充句子:尝与诸小儿。

  交流二:第二句。

  课件出示:看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。

  交流三:第三句。

  课件出示:人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”

  交流四:第四句。

  课件出示:取之,信然

  (三)读一读,背一背

  小古文大家都理解了,相信你们肯定能读得更好了,自由朗读课文。这篇小古文文字简洁,根据提示背诵课文。

  (四)讲故事

  同桌练习,学生上台展示。预设:如果学生讲不好,就引导可以加上动作、表情、想象等把故事讲得更生动。

  四、方法迁移,拓展延伸

  1.今天我们用了两个学习小古文的方法反复诵读、借助注释。弄清楚了这篇古文的起因、经过、结果。

  2.下面我们用这样的方法学习王戎的另一个故事《王戎观虎》,要求:轻声诵读两遍小古文。借助注释,四人小组内说说这个故事。课件出示:

  王戎观虎魏明帝于宣武场上断虎爪牙,纵百姓观之。王戎七岁,亦往看,虎承间①攀栏而吼,其声震地,观者无不辟易颠仆②,戎湛然③不动,了无惧色。注释:①承间:趁机。②辟易颠仆:惊慌逃躲,摔倒伏地。③湛然:安详沉静地。

  那你还觉得王戎是个怎样的人?

  五、书写生字

  1.课件出示生字:诸唯学生观察,老师范写,学生每个写两个。

  2.展示点评生字。同桌互评。

  六、总结课文

  1.背古文,说故事。回家后请大家把这篇小古文背给家人听,并用自己的话和她们说说这个故事。

5.四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案反思

  这是一篇文言文,对于四年级的学生而言,理解起来是有一定的难度的,而且,为纯粹的古文,因此在教学时,教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的,也为今后的古文教学培养良好的语感。在做这节课的教学设计时,我从培养文言文的朗读方法开始着手,做到让学生读准节奏,才能正确理解意思。第一节课以读为主,理解大意,再做到熟读成诵。第二节课是以精读理解字意,实词和虚词的理解用法,再到句意及全文的理解,明白期中蕴含的哲理。教学环节上安排,把全文按照五个画面分开,让学生通过这五个画面,理解每字每句话的意思。图文结合,理解起来就容易得多了。

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