开了学我们学校要进行一个诗歌朗诵比赛,求适合初一同学的诗,要简单点
《校园小路》汪国真的，背景音乐就用《水边的阿狄丽娜》，或者用有校园味道的曲子。《六月我们看海去》，背景音乐可以是班得瑞的《四月之春》，因为诗的内容比较积极向上，音乐就用轻快一些的。《乘着歌声的翅膀》，然后背景音乐就用《乘着歌声的翅膀》。再不然就《面朝大海，春暖花开》吧，比较好背。
虽然我没有孩子,但是我也是一个孩子,可以说是一个大孩子,目前还是在上学,当然还是要学习语文的,毕竟我在语文这方面确实是有那么一点点的差。
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“一个任性的孩子给我们留下了如此美好的画面，如果谁能不为之心动，那么他真的不该拥有读诗的权利。“一个任性的孩子，被幻想宠坏了，但他却没有为自己幻想太多，他的幻想是全世界、全人类的，不是个人中心的。
适合儿童朗诵有哪些诗歌
儿童朗诵诗歌:爷爷的冬天冬天是静默的季节爷爷总是独自坐在冬天的墙边默默无言阳光用温和的手抚摸着他核桃一样苍老的脸像慈祥的母亲抚摸着自己心爱。
《我是一个任性的孩子》，顾城1981年3月所作 我是一个任性的孩子 ——我想在大地上画满窗子， 让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。
——我想在/大地上/画满/窗子，让/所有习惯黑暗的/眼睛，都/习惯光明。
《我是一个任性的孩子》( 顾城1981年3月所作)我希望，我是一个睡在梦里的孩子，我希望，我是一个自由飞翔的孩子，我希望，我是一个童话里的孩子，没有实现自己的梦，却要将梦的蓝图焚烧得不留痕迹，前进不了，却又折了退路。很多时候，我们都是任性的孩子，我们都有那笨拙的自由，不流泪的眼睛。
光着脚丫尽情的奔跑 如夸父一样奔走在大地之上 我不知道她能否听懂我的曲子 我不知道她能否看懂我的未来之图 找不到七彩的颜料 来使得画中的她更加美丽 找不到身后的母亲 那双温暖的手 母亲已经老了 我是一个任性的孩子 由着性子来爱与憎 我只是一个任性的孩子 有受伤的时候要人来疼 。
人们常说,上帝为你关上了一扇门的同时,也会为了你推开一扇窗。
媳妇一直想看特色点的吊脚楼，去哪好?有什么建议?
爱你是我一生最幸福的事,想你是我一生最快乐的事,看到你是我一生最享受的事,爱你想你看你是我一辈子都要做的事。情人节万事如意。
瑞士著名儿童心理学家及教育学家皮亚杰说过:“智慧的根源,是来自幼儿期的感觉及运动发展。
顾城 我是一个任性的孩子 也许 我是被妈妈宠坏的孩子 我任性 我希望 每一个时刻 都像彩色蜡笔那样美丽 我希望 能在心爱的白纸上画画 画出笨拙的自由 画下一只永远不会 流泪的眼睛 一片天空 一片属于天空的羽毛和树叶 一个淡绿的夜晚和苹果 我想画下早晨 画下露水 所能看见的微笑 画下所有。
励志的诗歌朗诵：我是一个任性的孩子 作者：顾城 也许 我是被妈妈宠坏的孩子 我任性 我希望 每一个时刻 都象彩色蜡笔那样美丽 我希望 能在心爱的白纸上画画 画出笨拙的自由 画下一只永远不会 流泪的眼睛 一片天空 一片属于天空的羽毛和树叶 一个淡绿的夜晚和苹果 我想画下早晨 画下露水 所能。
5岁的强强平时是个听话的孩子,比较乖巧,父母带他还比较省心。可只要家里有客人来访就明显变样了,顽皮,不听指令,行为不受控制。
求 我是一个任性的孩子 的朗诵指导
我们学校刚好有举行朗诵比赛，我们班就是朗诵这个的、、我朗诵的内段不需要什么激情高昂，只需要慢慢的就好了，就是内个树熊内段、、、
不管怎么读，只要有感情就好了，内个表示时间久的词语尽量拖长一点、、、背的熟一点就好了，表情丰富，要好像在和评委用眼神交流一样。。。
该高昂的地方读的高一点，该低沉的地方声音轻一点就好了，这样大概就差不多了、、、
这首诗集中体现了顾城的审美理想——追求一个纯净、和谐，没有矛盾，使人心情愉快的另一世界，孩童时的遭遇，使顾城理想的梦破灭了，但他仍然执着地追求幻想，希望在他的另一世界中重新实现。在这首诗中，诗人以一个孩子的眼光和心灵去观察和感受世界，希望用彩色蜡笔在幻想的世界里勾画出一幅幅色彩斑斓的人生蓝图，画下“笨拙的自由”、“永远不会流泪的眼睛”、“没有痛苦的爱情”。然而，这幻想的美好蓝图在现实世界中能否实现吗？诗人离开幻想回到现实。“没有领到蜡笔”，指“我”的理想蓝图并没有得到社会的认同，因而，“我”在绝望中“只有撕掉那一张张心爱的白纸”。“白纸”指“自我”、生命或没有写出的诗。但诗人是否从此就停止对幻想的追求了呢？不。诗的最后一节再次点明，“我”是“一个被幻想妈妈宠坏的孩子”我任性，将仍然执着地追求幻想。 顾城在孩童时代曾有过种种与大自然身心交融的机会，他在大自然中发现了一具自由境界，在这自由境界，他可以暂且忘却现实中的种种忧伤和烦恼。这自由境界就成了他执着地追求的幻想世界。由于诗人同大自然有这种特殊关系，因而大自然也就被同化在诗人的心理结构中，他的诗因此而具有了浓郁的理想主义色彩。 赏析二： 理想、现实：永恒的矛盾 ——《我是一个任性的孩子》读后 一九九七年七月一日，我用以下的文字填满了印着这首诗的书页的空白处： “一个任性的孩子给我们留下了如此美好的画面，如果谁能不为之心动，那么他真的不该拥有读诗的权利。 “一个任性的孩子，被幻想宠坏了，但他却没有为自己幻想太多，他的幻想是全世界、全人类的，不是个人中心的。因为‘他没有家/没有一颗留在远处的心/他只有很多很多/浆果一样的梦/和很大很大的眼睛’。以世界为家，以自由为生活，以理想为现实，以梦为诗。这个任性的孩子与他所画下的那么多美好的事物一样美丽，并且可爱。 “然而现实总是残酷的，它制造了幻想，却是为了将它撕破。它给了这个孩子那么多美丽的梦，却不让他拥有‘一个彩色的时刻’来实现这些梦。孩子脆弱的心灵呀，又怎能禁得住这样的摆弄？他太小了，他无法采取其他的报复行为，他只有撕裂自己，他只能以自己梦的逃亡作为对现实的微弱的反抗。 “可是现实毕竟仍是现实，孩子毕竟仍然任性。这一对永恒的矛盾呀，为什么却成为市井间的茶余饭后的谈资，成了理论家笔下犀利的言词？记得古人有这么一句话：‘一国皆不知，而我独知之，吾其危矣。’这也许是我能给予这位任性的孩子的一句赞美吧，尽管微不足道。” 现在我只想加一句：只有当你真正理解了一个人，你才能读懂他的诗，理解他的行为。
