国学经典诵读教案教案
归园田居其三 2.使至塞上 3.渡荆门送别 4.登岳阳楼其一 5.长歌行 6.野望 7.早寒江上有怀 8.望洞庭湖赠张丞相 9.黄鹤楼 10.送友人 11.秋词 12.鲁山山行 13.浣溪沙 14.十一月四日风雨大作 15.雨霖铃 16.渔家傲 17.蝶恋花 18.水调歌头明月几时有 19.清平乐 20.鹊桥仙 21.踏莎行 22.一剪。
《渡荆门送别》全诗注音如下: 《渡荆门送别》dù jīng mén sòng bié 渡远荆门外,来从楚国游。dù yuǎn jīng mén wài ,lái cóng chǔ guó yóu 。
使至塞上:本诗从体裁上看是(五言律)诗,文学史上称之为(五律)渡荆门送别:本诗从体裁上看是(五言律)诗。
渡荆门送别解释 渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟 。
古诗的教案
1．《归园田居》和《游山西村》都是描写农家村居生活，《使至塞上》和《渡荆门送别》都通过画面展示不同空间内景物的风貌，可打乱课文的原顺序，把它们分成两组进行比较阅读，通过朗读体味诗的语言美，通过联想与想象领会诗的意境美，通过讨论加深对诗的印象。
《渡荆门送别》(渡远荆门外) 李白，描绘荆门山外的壮丽景象，抒发对故乡的依恋、惜别之情。诸葛亮为蜀国鞠躬尽瘁，辅佐幼主，欲统中原，然而壮志未酬身先死，引起后来的仁人志士无限悲痛，泪落沾襟。
送别的双方是故乡和李白,而并非写诗人送别同舟人.依据嘛,最后一句“仍怜故乡水,万里送行舟。
《渡荆门送别》(唐 李白) 师:这是李白写的又一首送别诗。“荆门”是山名,位于今湖北省宜昌市长江边。题目的意思是作者从荆门的渡口与朋友们告别。一共有六句诗,写了李白离开荆门渡口以后,一路上看到的美丽景色,表达了对自然风光的赞美之情。最后两句诗是这样写的。 出示:“仍怜故乡水,万里送行舟。
部编版八年级上册语文第十二课《渡荆门送别》教案及知识点
《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么? ——远渡的地点和此行的目的。 颔联写景,描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的? ——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色,画出一幅气势磅礴地万里长江图,写的是远景。 这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好,想一想好在何处。
(李白《渡荆门送别》) “浮光跃金,静影沉璧。”(范仲淹《岳阳楼记》) (2)月,撩拨满腹的愁绪。 “床前明月光,疑是地上霜。”(李白《静夜思》) “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”(张继《枫桥夜泊》) “但愿人长久,千里共婵娟。”(苏轼《水调歌头》) “晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
《渡荆门送别》 渡远/荆门/外,来从/楚国/游。 山随/平野/尽,江入/大荒/流。 月下/飞天/镜,云生/结/海楼。
李白《渡荆门送别》教案设计 篇1 李白《渡荆门送别》 渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。 教学重点 体会诗词的意境美、语言美。 背诵并默写这首诗。
“山随平野尽,江入大荒流。” “山随平野尽”,形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色:山逐渐消失了,眼前是一望无际的低平的原野。
八年级语文上册教案设计
杜甫诗三首教案 望岳教案 春望教案 石壕吏教案 第五单元 综合性学习 写作 口语交际莲文化的魅力教案 第六单元 26 三峡教案 27 短文两篇教案 答谢中书书教案 记承天寺夜游教案 28 观潮教案 29 湖心亭看雪教案 30 诗四首教案 归园田居（其三）教案 使至塞上渡荆门送别教案 游山西村教案 第六。
三峡 [0] 26 登泰山记 [0] 27 短文两篇 [0] 28 观潮 [0] 29 湖心亭看雪 [0] 30 诗四首 [0] ◎ 写作·口语交际·综合性学习 怎样蒐集资料 [0] ※ 短文两篇 《答谢中书书》、《记承天寺夜游》 ※ 诗四首 《归园田居（其三）》、《使至塞上》 、《渡荆门送别》 、《。
《爱莲说》 23 核舟记 24 大道之行也 25 杜甫诗三首 《望岳》 《春望》 《石壕吏》 26 三峡 27 短文两篇 《答谢中书书》 《记承天寺夜游》 28 观潮 29 湖心亭看雪 30 诗四首 归园田居(其三) 使至塞上 渡荆门送别 游山西村 八年级下册 21 与朱元思书 22 五柳先生传 23 马说 24 送东阳马生序(。
渡荆门送别颈联中的两个动词可以根据诗歌的意境和表达需要来选择。如果想要表达出送别时的深情和留恋,可以选择“泪流满面”、“何止”等感性的动词。
古诗的教案
学习目标
①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前准备
①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
第一课时
学习《望天门山》回忆诗人，导入新课
①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？
②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的'一首诗──（学生齐读课题）
读通诗句，了解诗意
①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
②检查交流。
a．多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆
让学生读生字，并帮助正音。
b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！
学生读诗句，个人读，集体读。
③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
a．学生个人读悟。
b．在学习小组中交流。
c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
d．教师引导大家说说诗意。
诵读全诗，感悟诗情
①教师范读，学生自由体验。
②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
自由练背。
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
书写生字，默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
第二课时
学习《饮湖上初晴后雨》
创设情境，导入课文
①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
②教师重点指导：潋liànyàn
空蒙kōngméng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ
相宜xiāngyí
③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗，并相互正音。
熟读成诵，体验情境
①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
④学生自由背诵。
走出课文，拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
